【《8、7、6加几》教学设计(东莞市常平实验小学李曼青)】一、教学内容分析

本节课是人教版小学数学一年级上册第六单元“20以内的进位加法”中的一部分，主要学习的是“8、7、6加几”的计算方法。这一部分内容是在学生已经掌握了“9加几”的基础之上进行的拓展，旨在帮助学生进一步理解“凑十法”的运用，提升学生的计算能力与思维灵活性。

二、教学目标

1. 知识与技能：掌握“8、7、6加几”的计算方法，能熟练运用“凑十法”进行计算。

2. 过程与方法：通过动手操作、小组合作、情境创设等方式，引导学生在具体情境中探索算法，发展数学思维。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识和解决问题的能力。

三、教学重点与难点

- 重点：掌握“8、7、6加几”的计算方法，理解“凑十法”的原理。

- 难点：在实际计算中灵活运用“凑十法”，提高计算速度和准确率。

四、教学准备

- 教具：小棒、数字卡片、课件、练习纸等。

- 学具：每人一套小棒、算式卡片、练习本。

五、教学过程

1. 情境导入（5分钟）

教师创设生活化情境：“同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方——水果摊！看看我们能买些什么？”

出示图片或实物展示：苹果、香蕉、橘子等，引导学生观察并提出问题：“如果我买了8个苹果，又买了5个香蕉，一共买了多少个水果？”

引出课题：“今天我们一起来学习‘8、7、6加几’的计算方法。”

2. 探索新知（15分钟）

（1）动手操作，理解算理

学生用小棒摆一摆，尝试计算“8+5”、“7+6”、“6+7”等算式。

教师巡视指导，鼓励学生用自己的方式表达思考过程。

（2）小组合作，交流方法

每组学生分享自己的计算方法，教师适时引导：“你是怎么算的？有没有更简便的方法？”

引入“凑十法”：比如“8+5=13”，可以将5分成2和3，把8凑成10，再加上3，结果是13。

（3）归纳总结，形成策略

教师引导学生总结：“当遇到8、7、6加几时，我们可以把后面的数拆成一个能和前面的数凑成10的数，再把剩下的数加上。”

3. 巩固练习（15分钟）

（1）基础练习：完成课本上的“做一做”题目，如“8+4”、“7+5”、“6+8”等。

（2）变式练习：通过游戏或竞赛形式，让学生快速说出答案，如“看谁算得快”、“找朋友”等。

（3）应用拓展：结合生活实际，设计简单的应用题，如：“小明有7支铅笔，妈妈又给了他6支，现在有多少支？”引导学生用所学方法解决实际问题。

4. 课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学“今天我们学会了哪些计算方法？你最喜欢哪一种？为什么？”

鼓励学生用自己的语言总结知识点，增强记忆和理解。

5. 布置作业（2分钟）

- 完成练习册相关习题。

- 和家长一起玩“口算接龙”游戏，巩固计算技巧。

六、板书设计

```

8 + 5 = 13

7 + 6 = 13

6 + 7 = 13

凑十法：把后面的数拆成一个能和前面的数组成10的数，再加剩下的数。

```

七、教学反思

本节课注重学生的参与和体验，通过动手操作、小组合作和情境教学等多种方式，帮助学生理解并掌握“8、7、6加几”的计算方法。同时，在练习环节中关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能有所收获。

作者：李曼青（东莞市常平实验小学）