【蜀相教案】一、教学目标：

1. 知识与能力：

理解杜甫《蜀相》一诗的内容和情感，掌握诗歌的结构特点及艺术手法，提高学生对古诗的理解能力和鉴赏水平。

2. 过程与方法：

通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生逐步深入理解诗歌的意境与思想内涵，培养学生的文学思维和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

感受杜甫对诸葛亮的敬仰之情，体会诗人忧国忧民的情怀，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

二、教学重点与难点：

- 重点：

分析《蜀相》中所表达的思想感情，理解“丞相祠堂何处寻”等诗句的深层含义。

- 难点：

把握杜甫借古抒怀的写作手法，体会诗中蕴含的历史感与现实感。

三、教学过程设计：

（一）导入新课（5分钟）

教师通过提问引发学生兴趣：“你们知道‘蜀相’指的是谁吗？”引导学生回忆三国时期的人物，引出诸葛亮。接着介绍杜甫创作此诗的背景，说明诗人通过对诸葛亮的追忆，寄托自己对国家命运的担忧。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师配乐朗读全诗，学生跟读，注意字音、节奏。

2. 学生自由朗读，尝试理解诗意。

3. 提问：这首诗主要写的是什么内容？表达了作者怎样的情感？

（三）精读品析（20分钟）

1. 逐句解析：

- “丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。”

引导学生想象画面，感受祠堂的肃穆与历史的厚重。

- “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”

分析“自”“空”二字的用法，体会诗人内心的孤寂与感慨。

- “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”

解释“三顾茅庐”的典故，体会诸葛亮的忠诚与智慧。

- “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”

点明诗人对诸葛亮未能完成大业的惋惜，以及自己壮志未酬的感慨。

2. 合作探究：

小组讨论：杜甫为何要借诸葛亮抒发自己的情感？这种写法有什么作用？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 比较阅读：与《登高》《春望》对比，分析杜甫不同时期作品中的情感变化。

2. 延伸思考：你认为杜甫在《蜀相》中是否仅仅怀念诸葛亮？还有哪些深层含义？

（五）总结升华（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调杜甫诗歌中“以史为镜、以诗言志”的特点，鼓励学生多读经典，提升人文素养。

四、作业布置：

1. 背诵并默写《蜀相》。

2. 写一篇短文，谈谈你对“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的理解。

五、板书设计：

```

蜀相

——杜甫

丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

```

六、教学反思：

本节课通过多种方式引导学生走进杜甫的内心世界，激发了学生对古诗的兴趣。在今后的教学中，应进一步加强学生对古典诗词文化背景的了解，提升其综合素养。