【《青山不老》优秀教学设计】一、教材分析

《青山不老》是一篇富有哲理和情感的散文，作者通过描写一位老人在荒山上植树造林、坚守家园的故事，表达了人与自然和谐共处、生命不息奋斗不止的主题。文章语言朴实，情感真挚，具有较强的感染力和教育意义，适合用于语文课堂教学中，引导学生体会人物精神，感悟生命价值。

二、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握生字词及重点句段的含义。

- 学习作者通过细节描写刻画人物形象的方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品析等方式，深入理解文章主旨。

- 培养学生自主阅读、合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受老人坚韧不拔、无私奉献的精神。

- 引导学生树立积极向上的人生态度，珍惜生命，热爱自然。

三、教学重难点

- 重点：理解老人植树造林的坚定信念和“青山不老”的深层含义。

- 难点：体会文章中蕴含的生命哲理，理解“青山不老”所象征的精神力量。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、背景音乐等。

- 学生准备：预习课文，查找作者信息，思考文章主题。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段关于山林、植树的视频或图片，引导学生观察自然环境的变化，提问：“你看到的是什么？你觉得这些变化背后有什么故事？”引出课题《青山不老》，并简要介绍文章背景。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。

2. 教师检查字词掌握情况，讲解重点词语。

3. 学生分组讨论：文中讲了一个怎样的故事？你对哪部分内容印象最深？

（三）精读品味（20分钟）

1. 教师引导学生找出描写老人的句子，如：“他把树苗种下，就像种下了希望。”

2. 分析人物形象：通过哪些细节表现了老人的坚韧与执着？

3. 引导学生朗读重点段落，体会情感变化，感受“青山不老”的象征意义。

（四）深入探究（15分钟）

1. 提问：为什么说“青山不老”？这里的“青山”指什么？

2. 小组合作探究：结合生活实际，谈谈你对“青山不老”的理解。

3. 教师总结：青山不仅是自然景观，更是人类精神的象征，是生命不息、奋斗不止的体现。

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 播放相关纪录片片段或展示环保成果图片，引导学生思考环保的重要性。

2. 鼓励学生以“我心中的青山”为题，写一篇短文，表达自己的理解和感悟。

（六）课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调“青山不老”不仅是一种自然现象，更是一种精神追求。鼓励学生在生活中保持积极向上的态度，像那位老人一样，为梦想不懈努力。

六、作业布置

1. 写一篇读后感，题目自拟，要求不少于300字。

2. 收集有关植树造林、环境保护的资料，制作一份手抄报。

七、板书设计

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青 山 不 老

——生命的坚守与希望

人物：老人

行动：种树、守山

精神：坚韧、无私、奉献

主题：青山不老，精神长存

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八、教学反思

本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解文本内涵，激发学生的情感共鸣。在今后的教学中，可以进一步加强学生的语言表达训练，提升其文学鉴赏能力。