【课文阿长与《山海经》（教学设计）】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解文章内容，掌握作者对阿长的情感变化及其原因。

- 学习通过细节描写刻画人物形象的方法。

- 掌握鲁迅作品的语言风格和思想内涵。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本。

- 培养学生独立阅读和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受作者对阿长的复杂情感，体会平凡人物身上的伟大品质。

- 引导学生尊重身边的人，学会感恩与体谅。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 分析阿长的人物形象及其在文中的作用。

- 理解“我”对阿长情感的变化过程。

- 难点：

- 理解鲁迅语言中蕴含的讽刺与温情并存的特点。

- 把握文章主题——普通人在生活中的价值与意义。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、课文朗读音频。

- 学生准备：预习课文，了解鲁迅的生平及创作背景。

四、教学过程：

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 通过提问引发学生兴趣：“你有没有印象深刻的长辈？他/她对你有什么影响？”

- 引出鲁迅笔下的“阿长”，激发学生阅读兴趣。

2. 整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，初步了解文章内容。

- 教师提出问题：

- 阿长是谁？

- 文章主要写了哪些内容？

- “我”对阿长的态度有怎样的变化？

3. 字词积累（10分钟）

- 教师讲解文中重点词语，如“憎恶”“絮说”“诘问”等。

- 学生结合语境理解词义，完成课堂练习。

第二课时：深入分析，品味语言

1. 人物形象分析（15分钟）

- 分组讨论：阿长有哪些特点？她的性格如何？

- 教师引导学生从细节入手，如“切切察察”“不许我走动”“讲长毛的故事”等。

- 总结：阿长虽粗俗但善良、真诚，是作者童年生活中重要的一位人物。

2. 情感变化探究（15分钟）

- 教师引导学生梳理“我”对阿长的情感变化：

- 开始是“憎恶”“讨厌”

- 后来是“敬意”“感激”

- 讨论：为什么会有这样的变化？哪件事让“我”改变了看法？

3. 语言特色赏析（10分钟）

- 分析鲁迅的语言风格：简洁、含蓄、富有感情。

- 举例分析：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”

- 引导学生体会作者情感的表达方式。

第三课时：拓展延伸，深化理解

1. 主题升华（10分钟）

- 教师引导学生思考：

- 阿长是一个普通人，但她为什么能给“我”留下深刻印象？

- 在我们生活中，是否有类似“阿长”的人？

- 学生分享自己的感受，教师总结：平凡中有伟大，关爱无处不在。

2. 写作训练（15分钟）

- 以“我的一位难忘的亲人”为题，写一篇短文。

- 要求：写出人物特点，表达真实情感，注意细节描写。

3. 小结与作业（5分钟）

- 回顾本课内容，强调学习要点。

- 布置作业：

- 复习课文，整理人物分析笔记。

- 阅读鲁迅其他作品，如《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等，比较异同。

五、教学反思：

本节课通过多角度分析人物形象和情感变化，帮助学生深入理解鲁迅作品的思想内涵。同时，结合现实生活进行拓展，增强了学生的共情能力和写作能力。今后可进一步加强学生对文学语言的鉴赏能力，提升语文素养。