【1、山中访友教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：理解课文内容，掌握文中描写自然景物的写作方法，学会运用比喻、拟人等修辞手法。

2. 过程与方法：通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生感受作者对自然的热爱和对友情的珍视。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然的情感，培养他们观察生活、感悟生活的意识。

二、教学重点与难点：

- 重点：体会文章的语言美与意境美，理解作者对自然景物的深情描绘。

- 难点：领悟“山中访友”这一标题背后所蕴含的深层情感，理解作者与自然之间的“朋友”关系。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查找作者背景资料，思考“你心中的‘朋友’是什么样的”。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“如果你要去一个地方，你会把它当作朋友吗？为什么？”引导学生展开想象，引出课题《山中访友》。播放一段山林风光的视频或图片，让学生初步感受大自然的美丽与宁静。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画不理解的词语。

2. 教师讲解重点词语，如“邀约”、“吟咏”、“絮语”等。

3. 提问：作者在山中遇到了哪些“朋友”？这些“朋友”有什么特点？

（三）精读品味（20分钟）

1. 分段阅读，逐段分析：

- 作者如何描写古桥、树林、山泉等自然景物？

- 文中用了哪些修辞手法？请举例说明。

- 这些景物在作者眼中为何是“朋友”？

2. 小组讨论：

- 如果你是作者，你会怎样与大自然对话？

- 你有没有类似的经历？可以分享一下。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放配乐朗诵，再次感受文章的韵律与情感。

2. 教师引导学生联系生活实际，思考：我们是否也应该像作者一样，把自然当作朋友来对待？

（五）总结升华（5分钟）

1. 教师总结：本文通过拟人化的手法，将自然景物赋予了人的性格与情感，表达了作者对自然的热爱与敬仰。

2. 学生谈收获，教师鼓励学生多观察自然，用心感受身边的美好。

五、作业布置：

1. 写一篇短文，题目为《我与自然的朋友》，描述一次你与自然相处的经历。

2. 选择文中一句你喜欢的句子，进行仿写。

六、板书设计：

```

山中访友

——李汉荣

自然景物 → 朋友

拟人手法 → 生动形象

热爱自然 → 情感升华

```

七、教学反思（可选）：

本节课通过朗读、讨论、赏析等多种方式，引导学生走进文本，感受作者的情感。课堂氛围轻松，学生参与积极，但在引导学生深入理解“朋友”这一概念时，仍需进一步加强。