【《再别康桥》教学设计4】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解诗歌中意象的运用及其表达的情感。

- 掌握诗歌的语言特色和艺术手法，如比喻、拟人、排比等。

- 提高学生的朗读能力和语言鉴赏能力。

2. 过程与方法

- 通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会诗歌情感。

- 结合作者背景及创作时代，帮助学生理解诗歌内涵。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对母校康桥的眷恋之情，激发学生对自然美与人生美的感悟。

- 培养学生热爱文学、珍惜生活的情感态度。

二、教学重难点

- 重点：理解诗歌中的意象和情感表达，掌握诗歌的语言艺术。

- 难点：体会诗人内心深处的复杂情感，领悟诗歌的深层含义。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料、拓展阅读材料。

- 学生准备：预习课文，查找徐志摩的生平及创作背景。

四、教学过程

第一环节：导入新课（5分钟）

教师以一首轻柔的音乐为背景，展示康桥的图片，引导学生进入诗意的氛围。

提问：“你心中有没有一处让你难以忘怀的地方？它带给你怎样的感受？”

引出课题——《再别康桥》，并简介作者徐志摩。

第二环节：整体感知（10分钟）

1. 朗读感知

- 教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调。

- 学生分组朗读，互相评价，体会诗歌节奏与情感。

2. 初步理解

- 学生自由朗读课文，圈画自己不理解的词句。

- 教师讲解疑难词语，如“揉碎”、“波光”、“青荇”等。

第三环节：深入品析（20分钟）

1. 意象分析

- 引导学生找出诗中出现的意象（如金柳、柔波、青荇、星辉等），并分析其象征意义。

- 讨论：这些意象如何营造出一种宁静、忧伤又美丽的氛围？

2. 情感体验

- 分组讨论：诗人为什么“轻轻的我走了”，他想表达什么样的情感？

- 引导学生结合徐志摩的生平，理解他对康桥的深情与离别的不舍。

3. 语言赏析

- 找出诗中运用的修辞手法（如比喻、拟人、排比），并举例说明。

- 学生尝试模仿诗句进行仿写，增强语言感受力。

第四环节：拓展延伸（10分钟）

1. 比较阅读

- 阅读《偶然》《沙扬娜拉》等徐志摩的其他作品，对比其风格与情感表达。

- 讨论：这些作品与《再别康桥》在情感上有什么异同？

2. 写作实践

- 布置小作文：以“我心中的那一片风景”为题，写一段描写自己难忘的地方的文字。

- 鼓励学生用诗化的语言表达情感。

第五环节：总结与作业（5分钟）

1. 课堂总结

- 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗歌的情感表达与语言艺术。

- 鼓励学生在生活中多观察、多思考，提升审美情趣。

2. 布置作业

- 背诵全诗，并写出自己对某一句诗的理解。

- 预习下一首现代诗，做好课堂交流准备。

五、板书设计

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《再别康桥》教学设计4

一、教学目标

二、教学重难点

三、教学过程

1. 导入新课

2. 整体感知

3. 深入品析

4. 拓展延伸

5. 总结与作业

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六、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进诗歌世界，激发了他们的学习兴趣。但在情感引导方面仍需加强，部分学生对诗歌意境的理解还不够深入，今后可在教学中加入更多情境创设与情感共鸣活动。