【忆读书教学设计教案】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解作者冰心在文中表达的对读书的深刻体会和情感。

- 掌握文章结构，理清作者回忆读书经历的脉络。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文章内涵。

- 培养学生阅读散文的能力，提升语言感受力和思辨能力。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对阅读的兴趣，树立终身学习的理念。

- 引导学生体会读书带来的精神成长与人生感悟。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解作者通过回忆读书经历所传达的情感与思想。

- 难点：体会“读书好，多读书，读好书”这一主题的深层含义。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文朗读音频、相关作家简介资料。

- 学生：预习课文，查找冰心的相关背景资料，思考自己与书籍之间的故事。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有一本书，让你印象深刻？它带给你怎样的感受？”

引导学生分享自己的阅读体验，引出课题《忆读书》。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词并初步感知内容。

2. 教师讲解重点词语，如“津津有味”、“百看不厌”等。

3. 学生概括文章主要内容，理清文章结构。

（三）文本细读（20分钟）

1. 分段精读：

- 回忆童年读书的经历，感受书中世界。

- 讲述不同年龄段读书的变化与收获。

- 第三段：总结读书的重要性，提出“读书好，多读书，读好书”的观点。

2. 小组讨论：

- 为什么作者说“读书好”？

- “多读书”和“读好书”有什么区别？

- 你在读书中获得了哪些成长？

3. 教师点拨：

- 结合作者的写作背景，介绍冰心的文学风格与人生经历。

- 引导学生理解“读书不仅是获取知识，更是心灵的成长”。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放一段关于阅读的短视频或图片，展示不同人与书的故事。

2. 学生分享自己最喜欢的书籍，并说明理由。

3. 教师鼓励学生制定一个“读书计划”，坚持每天阅读。

（五）课堂小结（5分钟）

- 回顾课文内容，强调“读书”的重要性。

- 鼓励学生将阅读融入生活，养成良好的阅读习惯。

（六）布置作业（5分钟）

1. 写一篇短文，题目为《我的读书故事》，结合自身经历谈谈读书对你的影响。

2. 阅读冰心的其他作品，如《繁星》《春水》，并写出读后感。

五、板书设计：

```

忆读书

┌───────────┐

│读书好 │

│多读书 │

│读好书 │

└───────────┘

↑ ↑ ↑

情感体验 人生阅历 精神成长

```

六、教学反思（可选）

本节课通过引导学生回顾自身的阅读经历，增强了课堂互动性。同时，通过文本细读与小组讨论，提升了学生的阅读理解能力。今后可在教学中更多地引入经典名著，激发学生的阅读兴趣。