【自考11500外语教学心理学知识点归纳】在自考课程中，11500《外语教学心理学》是一门综合性较强的学科，它将教育学、心理学与外语教学实践相结合，旨在帮助学习者理解外语学习的心理机制，掌握有效的教学策略。对于准备参加该科目的考生来说，系统地梳理知识点是非常重要的一步。以下是对该课程的核心内容进行的归纳整理，便于记忆和复习。

一、外语教学心理学的基本概念

外语教学心理学是研究在外语教学过程中，学习者的心理活动及其规律的一门学科。它关注学习者的认知过程、情感因素、动机、态度等对语言学习的影响。其主要任务是为外语教学提供理论支持和实践指导。

- 核心目标：提高教学效率，优化学习效果。

- 研究对象：外语学习者的心理特征、学习过程、教学方法等。

二、外语学习的心理机制

1. 语言习得与学习的区别

- 习得（Acquisition）：自然环境中无意识地获得语言能力。

- 学习（Learning）：通过有意识的教学活动掌握语言知识。

2. 语言输入与输出

- 输入（Input）：学习者接触的语言材料，如课本、听力资料等。

- 输出（Output）：学习者运用语言进行表达的过程，如口语练习、写作等。

3. 语言迁移

- 正迁移：母语对目的语学习产生积极影响。

- 负迁移：母语干扰导致错误或困难。

三、学习者的心理因素

1. 动机与兴趣

- 内在动机：对语言本身的兴趣和好奇心。

- 外在动机：为了考试、工作、升学等外部因素。

2. 情感因素

- 自信心、焦虑感、自我效能感等都会影响学习效果。

3. 学习风格与认知方式

- 视觉型、听觉型、动觉型等不同学习风格会影响学习效率。

四、教学原则与方法

1. 以学生为中心

教学应围绕学习者的需求和特点展开，注重个体差异。

2. 情境化教学

创设真实的语言环境，增强语言的实际运用能力。

3. 互动式教学

鼓励学生之间的交流与合作，提升语言交际能力。

4. 反馈与评价

及时给予学习者正面反馈，帮助其调整学习策略。

五、常见教学理论与模型

1. 行为主义理论

强调刺激—反应模式，认为语言是通过反复练习形成的习惯。

2. 认知理论

认为语言学习是通过思维、理解和内化来实现的。

3. 建构主义理论

强调学习者在学习过程中主动建构知识，教师起引导作用。

4. 社会文化理论

认为语言学习是在社会互动中发生的，强调文化背景的重要性。

六、常见的学习误区与应对策略

- 误区一：只注重语法而忽视实际运用

应对：加强听说读写综合训练，提高语言实际应用能力。

- 误区二：过度依赖母语翻译

应对：鼓励使用目的语思考和表达，逐步摆脱母语干扰。

- 误区三：缺乏学习动力与兴趣

应对：设计多样化、趣味性的教学活动，激发学习兴趣。

七、复习建议

1. 分章节复习：按照教材结构逐章梳理知识点。

2. 制作思维导图：帮助形成清晰的知识框架。

3. 结合真题练习：熟悉考试形式，提高应试能力。

4. 多角度理解：不仅要记住知识点，还要理解其背后的原理和应用。

结语

《外语教学心理学》作为一门理论与实践并重的课程，不仅有助于提升外语教学水平，也对个人语言学习具有重要指导意义。通过系统的学习和归纳，考生可以更高效地掌握课程内容，为顺利通过考试打下坚实基础。

希望以上内容能对备考11500《外语教学心理学》的同学们有所帮助！