【金色的鱼钩教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力：

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章的主要内容和中心思想；掌握文中出现的重点词语和句式，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：

通过自主阅读、合作探究、情感体验等方式，引导学生深入体会人物的情感变化，感悟革命先辈的高尚品质。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对革命英雄的崇敬之情，培养学生热爱祖国、珍惜今天的幸福生活的情感。

二、教学重难点

- 重点：

理解老班长的形象及其精神品质，体会“金色的鱼钩”象征的意义。

- 难点：

引导学生联系实际，感悟文本背后蕴含的深刻情感和人生哲理。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查找有关红军长征的历史背景资料。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师出示一张“鱼钩”的图片，提问：“大家见过鱼钩吗？它有什么作用？”引导学生自由发言后，引出课题《金色的鱼钩》。接着播放一段关于红军长征的简短视频，激发学生的兴趣与情感共鸣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。

2. 教师抽查朗读情况，纠正发音，讲解重点词语（如“炊事员”“饥饿”“叮嘱”等）。

3. 提问引导：文章讲述了一个怎样的故事？谁是故事的主人公？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分组讨论：

- 老班长为什么用缝衣针做鱼钩？

- 他为什么要隐瞒自己的病情？

- “金色的鱼钩”象征着什么？

2. 教师引导学生结合具体语句分析人物形象。例如：

- “他摸了摸口袋，只有一块钱。”

——体现老班长的节俭与无私。

- “我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重。”

——表现作者内心的愧疚与感动。

3. 通过角色扮演或情景再现，让学生深入体会老班长的心理变化与情感波动。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 教师播放一首与长征相关的歌曲（如《十送红军》），引导学生感受那段艰苦岁月中的人物情怀。

2. 讨论交流：

- 如果你是文中的小战士，你会怎么做？

- 在今天，我们该如何传承老一辈革命者的优良传统？

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：

“金色的鱼钩”不仅是一个实物，更是一种精神的象征。它代表着老一辈革命者为了革命事业甘于奉献、不畏牺牲的崇高品格。我们要铭记历史，珍惜当下，努力学习，报效祖国。

（六）布置作业（2分钟）

1. 写一篇读后感，题目为《我心中的“金色的鱼钩”》。

2. 收集一位革命英雄的事迹，准备下节课分享。

五、板书设计

```

金色的鱼钩

┌───────────┐

│老班长 │

│坚强、无私│

└───────────┘

↓

金色的象征

（奉献、信仰、精神）

```

六、教学反思（课后）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解人物内心世界。在今后的教学中，应更加注重情感教育与现实生活的联系，帮助学生更好地领悟作品的深层内涵。