【晓出净慈寺送林子方教案】一、教学目标:
1. 理解诗中描绘的西湖夏日美景,体会诗人对自然景色的热爱与赞美之情。
2. 掌握古诗的基本结构和语言特点,提高学生的古诗鉴赏能力。
3. 激发学生对古典诗词的兴趣,培养其审美情趣和文学素养。
二、教学重点与难点:
- 重点:理解诗句意思,感受诗歌意境。
- 难点:体会诗人情感,领悟诗中蕴含的哲理。
三、教学准备:
1. 教师准备:课件、相关图片、音乐背景。
2. 学生准备:预习课文,查阅作者及创作背景。
四、教学过程:
(一)导入新课(5分钟)
教师通过播放一段轻柔的音乐,引导学生进入诗意的氛围。随后展示西湖夏日的图片,提问:“你看到这些画面有什么感受?”激发学生兴趣,引出课题。
(二)初读感知(10分钟)
1. 教师朗读全诗,学生跟读,注意字音、节奏。
2. 学生自由朗读,结合注释初步理解诗意。
3. 提问:诗题是什么意思?“晓出”、“净慈寺”、“送林子方”分别指什么?
(三)精读品析(20分钟)
1. 分句讲解:
- “毕竟西湖六月中,风光不与四时同。”
引导学生理解“毕竟”、“不与四时同”的含义,体会西湖在六月的独特之美。
- “接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”
通过图片展示荷叶与荷花的色彩,让学生想象画面,感受诗中视觉冲击力。
2. 语言赏析:
- 品味“接天”、“无穷碧”、“映日”、“别样红”等词语的表达效果。
- 分析比喻、拟人等修辞手法的运用。
(四)情感体验(10分钟)
1. 讨论:诗人为什么要在清晨离开净慈寺?他送别朋友的心情是怎样的?
2. 结合背景资料介绍杨万里的生平及其创作风格,帮助学生更深入地理解诗歌内涵。
(五)拓展延伸(10分钟)
1. 欣赏其他描写西湖或荷花的古诗,如苏轼的《饮湖上初晴后雨》。
2. 鼓励学生尝试用现代语言改写诗句,增强对古诗的理解与兴趣。
(六)总结与作业(5分钟)
1. 总结本节课的主要内容,强调诗中所表达的情感与意境。
2. 布置作业:
- 背诵并默写全诗。
- 写一篇短文,描述你心中的“西湖六月”。
五、板书设计:
```
晓出净慈寺送林子方
——杨万里
西湖六月风光美,
莲叶接天碧无边,
荷花映日别样红。
送别友人情意浓。
```
六、教学反思:
本节课以情境导入,通过多感官体验帮助学生走进诗境,注重学生个体差异,鼓励他们用自己的语言表达感受。在今后的教学中,可以进一步加强学生对古诗语言的积累与运用能力。