【晓出净慈寺送林子方教案】一、教学目标：

1. 理解诗中描绘的西湖夏日美景，体会诗人对自然景色的热爱与赞美之情。

2. 掌握古诗的基本结构和语言特点，提高学生的古诗鉴赏能力。

3. 激发学生对古典诗词的兴趣，培养其审美情趣和文学素养。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗句意思，感受诗歌意境。

- 难点：体会诗人情感，领悟诗中蕴含的哲理。

三、教学准备：

1. 教师准备：课件、相关图片、音乐背景。

2. 学生准备：预习课文，查阅作者及创作背景。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师通过播放一段轻柔的音乐，引导学生进入诗意的氛围。随后展示西湖夏日的图片，提问：“你看到这些画面有什么感受？”激发学生兴趣，引出课题。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师朗读全诗，学生跟读，注意字音、节奏。

2. 学生自由朗读，结合注释初步理解诗意。

3. 提问：诗题是什么意思？“晓出”、“净慈寺”、“送林子方”分别指什么？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分句讲解：

- “毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”

引导学生理解“毕竟”、“不与四时同”的含义，体会西湖在六月的独特之美。

- “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

通过图片展示荷叶与荷花的色彩，让学生想象画面，感受诗中视觉冲击力。

2. 语言赏析：

- 品味“接天”、“无穷碧”、“映日”、“别样红”等词语的表达效果。

- 分析比喻、拟人等修辞手法的运用。

（四）情感体验（10分钟）

1. 讨论：诗人为什么要在清晨离开净慈寺？他送别朋友的心情是怎样的？

2. 结合背景资料介绍杨万里的生平及其创作风格，帮助学生更深入地理解诗歌内涵。

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 欣赏其他描写西湖或荷花的古诗，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》。

2. 鼓励学生尝试用现代语言改写诗句，增强对古诗的理解与兴趣。

（六）总结与作业（5分钟）

1. 总结本节课的主要内容，强调诗中所表达的情感与意境。

2. 布置作业：

- 背诵并默写全诗。

- 写一篇短文，描述你心中的“西湖六月”。

五、板书设计：

```

晓出净慈寺送林子方

——杨万里

西湖六月风光美，

莲叶接天碧无边，

荷花映日别样红。

送别友人情意浓。

```

六、教学反思：

本节课以情境导入，通过多感官体验帮助学生走进诗境，注重学生个体差异，鼓励他们用自己的语言表达感受。在今后的教学中，可以进一步加强学生对古诗语言的积累与运用能力。