【一剪梅教学设计】一、教学目标

1. 知识与技能：

理解《一剪梅》的词体结构和语言特点，掌握作者李清照的生平及其创作风格。通过朗读和赏析，提升学生的古诗词鉴赏能力。

2. 过程与方法：

通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会词中情感，理解“物是人非”的主题表达。

3. 情感态度与价值观：

感受李清照在词中流露出的深沉哀婉之情，培养学生对古典文学的兴趣，增强文化认同感与审美情趣。

二、教学重点与难点

- 重点：

分析词中意象（如“红藕香残”“兰舟”“月满西楼”等）的象征意义，体会词人的情感变化。

- 难点：

理解“此情无计可消除”的深层含义，把握李清照在词中所表达的孤独与思念之情。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、《一剪梅》相关背景资料、音频朗诵材料。

- 学生：预习课文，了解李清照的生平及作品风格。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师通过提问引发学生兴趣：“同学们，你们是否曾在某个夜晚，因思念而久久不能入睡？今天我们要学习的这首词，就是一位古代女子在秋夜思念丈夫时写下的。”接着展示李清照的画像，并简要介绍其生平，引出《一剪梅》。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，注意字音、节奏。

- 教师播放配乐朗诵，引导学生感受词的韵律美。

- 提问：你从词中感受到怎样的情绪？你能用一句话概括这首词的内容吗？

3. 品读赏析（20分钟）

- 分句分析：

- “红藕香残玉簟秋”：描绘秋日景象，暗示季节变化与孤寂心情。

- “轻解罗裳，独上兰舟”：描写独自泛舟的情景，表现孤独与思念。

- “云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”：借雁传书、明月寄托思念，抒发对远方亲人的牵挂。

- “花自飘零水自流”：以自然景象比喻人生的无常与无奈。

- “一种相思，两处闲愁”：表达夫妻之间的深情与离别之苦。

- “此情无计可消除，才下眉头，却上心头”：点明情感无法排遣，令人辗转难眠。

- 小组讨论：

小组内交流自己最欣赏的句子，并说明理由。教师巡回指导，适时点拨。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 比较阅读：与李清照其他作品（如《如梦令》《声声慢》）对比，分析其情感表达的变化。

- 情感共鸣：结合现代生活，引导学生思考“思念”这一情感在当代的意义。

5. 总结升华（5分钟）

教师总结本课内容，强调《一剪梅》的艺术特色与情感内涵。鼓励学生在今后的学习中多关注古典诗词，感受中华文化的魅力。

五、作业布置

1. 背诵《一剪梅》，并尝试用自己的话复述词的大意。

2. 写一篇短文，谈谈你对“此情无计可消除”的理解。

3. 推荐一首李清照的其他作品，写出你的阅读感受。

六、板书设计

```

一剪梅

——李清照

意象：红藕、兰舟、雁、月

情感：思念、孤独、惆怅

手法：借景抒情、情景交融

主题：一种相思，两处闲愁

```

七、教学反思

本节课通过朗读、赏析、讨论等多种方式，引导学生走进李清照的情感世界。在教学过程中，应注意激发学生的想象力与共情能力，避免过于机械地讲解词句，而是注重情感体验与文化理解的结合。