一、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 理解《望天门山》这首诗的基本内容和作者李白的创作背景。

- 掌握诗中重点词语的含义，如“天门中断”、“楚江开”等。

- 能够正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生体会诗歌的语言美与意境美。

- 培养学生结合诗句想象画面的能力，提升其文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受诗人对自然风光的热爱之情，激发学生对祖国山河的热爱。

- 引导学生感受李白豪放不羁、浪漫洒脱的个性风格。

二、教学重难点

- 重点： 理解诗意，掌握诗中描绘的自然景象，体会诗人的情感表达。

- 难点： 感悟诗中“天门中断楚江开”的壮阔气势与“孤帆一片日边来”的悠远意境。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片资料、古诗朗诵音频。

- 学生准备：预习课文，查找李白的相关资料，初步了解诗的背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入： 展示天门山的图片或视频，让学生直观感受其壮丽景色。

2. 提问激趣： “如果让你用一句话来形容天门山，你会怎么写？”引导学生自由发言。

3. 引出课题： 介绍李白及其代表作，引出《望天门山》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读： 教师配乐朗读，营造诗意氛围。

2. 学生自读： 学生自由朗读，注意字音、节奏。

3. 正音练习： 针对易错字词进行讲解，如“断”、“开”、“东”等。

4. 整体感知： 提问：“这首诗主要写了什么？你从中感受到怎样的画面？”

（三）精读品析（20分钟）

1. 逐句解析：

- “天门中断楚江开”：理解“天门”、“楚江”、“中断”等词的含义，感受长江奔腾而过的气势。

- “碧水东流至此回”：体会水流在天门山前回旋的动态美。

- “两岸青山相对出”：想象两山对峙、江水穿行的画面。

- “孤帆一片日边来”：感受诗人的视角变化，从远到近，由静到动。

2. 小组合作探究：

- 分组讨论：诗中哪些词语最能体现自然的壮美？为什么？

- 分享交流：每组派代表发言，教师适时点评。

3. 朗读指导：

- 教师示范朗读，强调语调、停顿和情感表达。

- 学生分组朗读，尝试用自己的方式表现诗的意境。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系生活： 引导学生回忆自己见过的壮丽自然景观，并尝试用简短语言描述。

2. 比较阅读： 对比李白的其他山水诗，如《望庐山瀑布》，体会不同作品中的情感表达。

3. 写作练习： 以“我眼中的天门山”为题，写一段话，鼓励学生发挥想象力。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾梳理： 回顾本节课所学内容，强调诗中的自然之美与诗人情怀。

2. 情感升华： 引导学生思考：我们该如何保护大自然？如何欣赏身边的美景？

3. 布置作业：

- 背诵并默写《望天门山》。

- 收集李白的其他诗作，做一份简单的诗集小报。

五、板书设计

```

《望天门山》

——李白

天门中断楚江开

碧水东流至此回

两岸青山相对出

孤帆一片日边来

```

六、教学反思（可选）

教师可根据实际教学情况，对课堂组织、学生参与度、教学效果等方面进行反思，为后续教学提供参考。

备注： 本教学设计注重学生的主体地位，强调情感体验与审美熏陶，力求在轻松愉悦的氛围中提升学生的语文素养。