【《秉笔直书》教学设计之二】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文《秉笔直书》的基本内容和主要人物形象。

- 掌握文中重点词语的含义，积累文言词汇。

- 提高学生阅读文言文的能力，培养初步的文言文语感。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生理解文章主旨。

- 结合历史背景，帮助学生深入体会“秉笔直书”的精神内涵。

- 鼓励学生结合现实生活，思考诚信与责任的重要性。

3. 情感态度与价值观

- 感受古代史官敢于直言、坚持真理的精神。

- 培养学生诚实守信、勇于担当的价值观。

- 激发学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

二、教学重难点

- 重点：理解“秉笔直书”在文中的具体表现及其意义。

- 难点：引导学生联系现实，理解“秉笔直书”精神在当代社会的应用价值。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关历史资料。

- 学生：预习课文，查找“秉笔直书”的出处及含义。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你们知道‘秉笔直书’是什么意思吗？它出自哪里？”

引导学生回顾课文内容，并引出本节课的主题——“秉笔直书”。

（二）整体感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生跟读，注意字音、停顿和语气。

2. 学生自由朗读，尝试疏通文意。

3. 教师提出问题：

- 文中讲了一个什么故事？

- “秉笔直书”指的是什么？

- 为什么说这是值得尊敬的行为？

（三）文本分析（20分钟）

1. 分段讲解课文，逐句解析重点词句。

- 如：“太史简，孔子书，其义也。”

- “董狐，古之良史也，书法不隐。”

2. 引导学生理解“秉笔直书”的含义：即史官在记录历史时，不隐瞒事实，坚持真实、公正的态度。

3. 讨论：如果当时没有“秉笔直书”，历史会变成什么样？你认为这种精神在今天还有意义吗？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 展示相关历史事件或人物，如司马迁、班固等，说明他们在史学上的贡献。

2. 引导学生思考：在现代社会中，我们是否也需要“秉笔直书”的精神？

- 如：新闻报道、学术研究、个人行为等。

3. 小组讨论：如何在生活中践行“诚实、正直”的品质？

（五）总结提升（5分钟）

1. 教师总结“秉笔直书”的历史意义和现实价值。

2. 学生谈收获，分享自己对“诚信”与“责任”的理解。

3. 布置作业：写一篇短文，题目为《我心中的“秉笔直书”》，谈谈自己对这一精神的理解。

五、板书设计

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一、什么是“秉笔直书”？

——如实记录，不避讳，不隐瞒

二、课文内容

——讲述史官敢于直书事实的故事

三、精神内涵

——诚信、责任、正义、勇气

四、现实意义

——在今天依然重要，值得传承

```

六、教学反思（教师自评）

本节课注重引导学生从文本出发，逐步深入理解“秉笔直书”的内涵。通过多种形式的互动，激发了学生的兴趣和思考。但在时间分配上仍需优化，部分环节可进一步细化，以提高课堂效率。