【范进中举优秀公开课教案】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解小说的基本情节和人物形象，掌握作者吴敬梓的写作背景及作品思想内涵。

- 学习小说通过讽刺手法揭示封建科举制度对人性的摧残。

- 提高学生阅读文言白话结合的文学作品的能力。

2. 过程与方法

- 通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析人物性格与社会背景的关系。

- 结合现实问题，探讨科举制度对现代教育的启示。

3. 情感态度与价值观

- 培养学生对封建社会弊病的批判意识，增强对公平、公正教育理念的认同。

- 激发学生对古典文学的兴趣，提升文化素养。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解小说主题思想，把握人物形象，分析讽刺艺术。

- 难点：体会作者对科举制度的批判态度，理解其深层的社会意义。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文原文、相关历史资料、视频片段（如《儒林外史》相关影视改编片段）。

- 学生准备：预习课文，了解作者及时代背景，初步思考“范进中举”事件的意义。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 展示图片或播放一段关于古代科举考试的视频，引发学生兴趣。

- 提问：“如果你是范进，中举后会是什么心情？你认为他为什么会有这样的反应？”

- 引出课题《范进中举》，介绍作者吴敬梓及其代表作《儒林外史》。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画不理解的字词，教师适时讲解。

- 分组讨论：文章主要写了哪些人物？他们之间的关系如何？

- 教师总结：范进、胡屠户、张乡绅等人物形象鲜明，构成一幅生动的科举社会图景。

3. 精读分析（20分钟）

- 人物分析：

- 范进：一个穷书生，长期落第，中举后喜极而疯，反映科举制度对人的精神摧残。

- 胡屠户：前倨后恭，体现世态炎凉与趋炎附势的丑恶现象。

- 张乡绅：借机巴结，揭露官场腐败与人情冷暖。

- 语言风格：

- 文白夹杂，生动传神，具有强烈的讽刺意味。

- 举例分析：“众人都慌了，只道是中了邪。” 这句话既写出了众人惊慌失措，也暗含对科举制度的嘲讽。

- 主题探究：

- 科举制度如何影响士人心理？

- 作者通过范进的故事表达了怎样的社会批判？

4. 拓展延伸（10分钟）

- 小组讨论：如果范进生活在今天，他会面临怎样的挑战？

- 联系现实：当前教育制度是否还存在类似“科举”的影子？

- 角色扮演：请学生分别扮演范进、胡屠户、张乡绅，再现课文情节，加深理解。

5. 总结升华（5分钟）

- 教师总结：《范进中举》通过夸张、讽刺的手法，深刻揭露了封建科举制度对人性的扭曲，警示人们要理性看待功名利禄。

- 学生谈收获：你从这篇文章中学到了什么？对你有什么启发？

6. 布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，题目为《我眼中的范进》，结合现实生活谈谈你的看法。

- 阅读《儒林外史》其他章节，比较不同人物的命运与性格。

五、板书设计：

```

《范进中举》

—— 吴敬梓

人物：范进（苦读多年，中举发疯）

胡屠户（前倨后恭）

张乡绅（趋炎附势）

主题：讽刺科举制度，批判社会风气

手法：夸张、对比、讽刺

启示：理性对待功名，关注人性尊严

```

六、教学反思：

本节课通过多角度解读文本，激发了学生的阅读兴趣与思考能力。在今后的教学中，可进一步结合历史背景与现实案例，深化学生对作品的理解与感悟。