【苏教版五年级下册《我和祖父的园子》教学设计3全文-高考-在线】《我和祖父的园子》教学设计（第三课时）

一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文主要内容，掌握作者通过描写园子表达的情感。

- 学习文中运用的描写手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言感受力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会文章情感。

- 培养学生自主阅读和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对童年生活的怀念之情，体会亲情的温暖。

- 引导学生珍惜身边的人和事，学会感恩。

二、教学重难点

- 重点：理解作者在园子里的生活片段所传达的情感。

- 难点：体会“我”与祖父之间深厚的感情，以及园子在“我”心中的意义。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生：预习课文，完成课后练习题。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段轻柔的音乐，展示一些田园风光的图片，引导学生进入情境。

提问：“你们有没有一个特别的地方，让你感到快乐和自由？那是一个什么样的地方？”

引出课题《我和祖父的园子》，激发学生兴趣。

2. 回顾内容（8分钟）

- 快速回顾课文主要内容，引导学生说出自己印象最深的部分。

- 教师总结：课文通过“我”和祖父在园子里的活动，表达了对童年的回忆和对祖父的思念。

3. 品读课文（15分钟）

- 分段朗读：学生分组朗读课文，教师指导朗读语气和节奏。

- 重点语句分析：

- “我跟着祖父在园子里转悠，他摘黄瓜，我就摘黄瓜；他拔草，我就拔草。”

引导学生体会“我”与祖父之间的默契和亲密关系。

- “花开了，就像睡醒了似的。鸟儿飞了，就像在旅行似的。”

分析拟人修辞手法，感受作者对自然的热爱。

- 情感体会：结合生活实际，让学生说说自己与长辈之间的温馨故事。

4. 小组合作探究（10分钟）

- 分组讨论：

- 为什么“我”觉得园子是“我”的天堂？

- 祖父在“我”的心中是什么样的人物？

- 每组派代表发言，教师适时点评并补充。

5. 拓展延伸（7分钟）

- 播放视频或图片，展示不同家庭中的“乐园”，引导学生思考：每个人都有属于自己的“园子”。

- 布置小作文：“我的‘园子’”，鼓励学生写下自己生活中最喜爱的地方及其中的故事。

6. 总结提升（5分钟）

- 教师总结：课文通过细腻的描写，展现了作者对童年生活的眷恋和对祖父的深情。

- 鼓励学生珍惜身边的美好时光，学会发现生活中的温暖与幸福。

五、作业布置

1. 完成课后练习题。

2. 写一篇短文《我的‘园子’》，字数不少于300字。

六、板书设计

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我和祖父的园子

——萧红

园子：自由、快乐、温暖

祖父：慈爱、陪伴、智慧

我：天真、幸福、怀念

```

七、教学反思

本节课通过多种方式引导学生走进文本，深入体会作者的情感。课堂氛围轻松活跃，学生参与度高，达到了预期的教学目标。今后可在阅读拓展方面进一步加强，提升学生的语文素养。

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