【《习作-生活万花筒》教学设计及内容(7页)】一、教学目标

1. 知识与技能：

引导学生理解“生活万花筒”这一比喻的含义，学会从日常生活中捕捉细节，用生动的语言表达自己的观察和感受。

2. 过程与方法：

通过观察、讨论、写作等方式，帮助学生掌握如何将平凡的生活片段转化为富有感染力的习作内容。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对生活的热爱，培养他们善于发现美、记录美的良好习惯，增强写作的兴趣与信心。

二、教学重点与难点

- 重点：引导学生关注生活中的点滴，学会选取合适的素材进行描写。

- 难点：如何将看似普通的事件写得生动有趣，避免内容空洞、语言平淡。

三、教学准备

1. 教师准备：

- 多媒体课件（包含生活场景图片、优秀范文等）

- 生活片段小卡片（如：一次雨天的放学、一次家庭聚餐、一次校园活动等）

- 写作提纲模板

2. 学生准备：

- 回忆自己近期经历的一件小事

- 准备笔记本或草稿纸用于记录灵感

四、教学过程

第一课时：导入与启发

1. 情境导入（5分钟）

教师展示几张日常生活照片（如：下雨天的街道、热闹的市场、安静的图书馆），引导学生观察并说出自己的感受。

提问：“这些画面让你想到了什么？有没有哪一幅特别打动你？”

2. 揭示主题（5分钟）

引出课题《生活万花筒》，解释“万花筒”象征着丰富多彩的生活，每一个瞬间都可能成为写作的素材。

鼓励学生：“你们的生活中也有许多‘万花筒’般的瞬间，今天我们就来一起探索。”

第二课时：素材收集与讨论

1. 小组讨论（10分钟）

分组交流各自回忆的生活片段，分享最感兴趣的一个事件，并说明为什么觉得它有意义。

教师巡视指导，适时给予提示，如：“你当时的心情是怎样的？周围有什么特别的细节？”

2. 教师示范（10分钟）

教师讲述一个自己经历的小故事，如：“有一次我在公园里看到一只小狗在追蝴蝶，它的动作非常可爱，让我忍不住拿出手机拍照。”

通过这个例子，引导学生思考：如何把一件事写得生动？

第三课时：写作指导

1. 写作技巧讲解（10分钟）

- 开头：可以用时间、地点、人物引出事件。

示例：“那天下午，我走在回家的路上，突然下起了雨。”

- 中间：描述事件的过程，注意细节描写，如声音、气味、动作等。

- 结尾：写出自己的感受或启示。

示例：“虽然那场雨很突然，但我却觉得很开心，因为那一刻让我感受到了生活的美好。”

2. 写作提纲设计（10分钟）

教师提供写作提纲模板，引导学生列出自己的写作思路。

示例提纲：

- 事件发生的时间、地点

- 事件的起因

- 事件的发展过程

- 事件中的细节描写

- 事件带给我的感受或启示

第四课时：独立写作

1. 自由写作（20分钟）

学生根据提纲完成一篇300字左右的短文，要求内容真实、语言生动。

教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，不拘泥于格式。

2. 同伴互评（10分钟）

同桌之间交换作文，互相提出建议，如：“你觉得这段描写是不是可以更具体一点？”

教师选取几篇优秀作品进行朗读，全班共同欣赏。

第五课时：修改与提升

1. 自我修改（10分钟）

学生根据同伴反馈，对自己的作文进行修改，注重语言的流畅性和内容的完整性。

2. 教师点评（10分钟）

教师选取几篇具有代表性的作文进行点评，指出优点与改进空间，强调“细节决定成败”。

第六课时：展示与分享

1. 班级展示（15分钟）

邀请几位学生朗读自己的作文，其他同学认真倾听并给予掌声鼓励。

2. 总结提升（5分钟）

教师总结本单元的学习内容，强调“生活处处皆文章”，鼓励学生继续保持观察和记录的习惯。

第七课时：拓展延伸

1. 阅读推荐（5分钟）

推荐学生阅读一些描写生活的优秀散文或儿童文学作品，如《城南旧事》《小王子》等，拓宽视野。

2. 布置作业（5分钟）

布置一篇以“我最难忘的一件事”为题的作文，要求结合本单元所学方法，写出真情实感。

五、教学反思

本节课通过贴近生活的教学内容和多样化的教学形式，激发了学生的写作兴趣，提高了他们的观察能力和表达能力。在今后的教学中，应进一步加强个性化指导，帮助不同层次的学生都能有所收获。

六、板书设计

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《习作-生活万花筒》

生活中的点点滴滴 → 万花筒

观察 → 记录 → 描写 → 表达

细节决定精彩

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七、教学评价

通过课堂表现、写作成果、同伴互评等多种方式对学生进行综合评价，注重过程性评价与结果性评价相结合，促进学生全面发展。