【斯蒂芬（bull及茨威格《列夫及bull及托尔斯泰》教案全文-中学语文）】《列夫·托尔斯泰》教案设计

一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 了解斯蒂芬·茨威格及其文学风格。

- 掌握文章的结构和主要内容，理解作者对托尔斯泰形象的刻画方式。

- 学习通过细节描写展现人物性格的写作手法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生从语言中体会人物精神世界的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受托尔斯泰作为思想家、文学家的人格魅力。

- 激发学生对伟大人物的敬仰之情，树立正确的人生观与价值观。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 理解作者如何通过外貌描写揭示托尔斯泰的精神世界。

- 分析文中比喻、对比等修辞手法的运用。

- 难点：

- 领会托尔斯泰“灵魂的深邃”与“人格的伟大”之间的关系。

- 理解茨威格在文章中所表达的对托尔斯泰的崇敬之情。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、托尔斯泰相关图片、课文录音。

- 学生：预习课文，查找托尔斯泰的生平资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：

“你们知道俄国著名作家托尔斯泰吗？他的作品有哪些？他为什么被称为‘俄罗斯的良心’？”

引导学生初步了解托尔斯泰的地位和影响，激发学习兴趣。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调。

2. 概括学生快速阅读课文，找出文章主要描写的内容。

- 本文是茨威格为托尔斯泰写的一篇传记性散文，通过外貌、眼神、气质等方面描绘了这位伟大的思想家和文学家。

（三）深入分析（20分钟）

1. 外貌描写分析：

- 茨威格用“粗劣的相貌”“丑陋的面孔”来开头，是否意味着他对托尔斯泰的否定？

- 引导学生理解“外表的平凡”与“内心的非凡”之间的对比，体会作者的写作意图。

2. 眼神描写：

- “他的眼睛里有一种不可捉摸的光，仿佛能看透人心。”

- 这种描写表现了托尔斯泰的智慧与深邃的思想。

3. 语言风格分析：

- 茨威格的语言细腻而富有感染力，善于运用比喻、夸张等修辞手法。

- 如将托尔斯泰的眼睛比作“利剑”，突出其洞察力。

4. 主题升华：

- 托尔斯泰不仅是一位伟大的文学家，更是一位深刻的思想者。

- 他关注社会、人性，追求真理，体现了知识分子的责任感。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 小组讨论：

- 如果你是茨威格，你会如何描述一位你敬佩的人物？

- 结合课文中的描写方式，尝试写一段人物描写片段。

2. 联系现实：

- 在现代社会中，我们是否还需要像托尔斯泰这样的思想者？为什么？

（五）总结与作业（5分钟）

1. 课堂小结：

- 本文通过细致的描写，展现了托尔斯泰的外貌、眼神、气质，传达出他对人类命运的关注与思考。

- 茨威格以深情的笔触，表达了对这位伟大人物的敬仰。

2. 布置作业：

- 写一篇短文，描述你最敬佩的一位人物，要求运用本文中提到的描写手法。

- 预习下一课内容，做好笔记。

五、板书设计：

```

《列夫·托尔斯泰》——斯蒂芬·茨威格

一、作者简介：斯蒂芬·茨威格（奥地利）

二、内容概要：通过外貌、眼神、气质描写托尔斯泰

三、写作特色：

- 对比手法

- 比喻修辞

- 细节刻画

四、主题思想：赞美托尔斯泰的精神与人格

```

六、教学反思：

本节课通过朗读、分析、讨论等多种形式，帮助学生深入理解文章内涵，同时提升了学生的语言感受力和思维能力。在今后的教学中，可进一步结合更多文学作品，拓宽学生的阅读视野。

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备注： 本教案适用于中学语文课堂教学，可根据实际学情进行适当调整。