【[阿房宫赋优秀教案]阿房宫赋教案】《阿房宫赋》是唐代文学家杜牧的代表作之一，以其雄浑的语言、深刻的思想和强烈的批判精神著称。本文通过描绘阿房宫的奢华与毁灭，表达了作者对秦朝暴政的批判以及对历史兴亡的深刻思考。在教学过程中，如何引导学生深入理解文章内涵、体会作者情感，并掌握其写作技巧，是本课教学的重点。

一、教学目标

1. 知识目标：了解杜牧及其创作背景，掌握《阿房宫赋》的基本内容和结构。

2. 能力目标：培养学生阅读文言文的能力，提高语言鉴赏与分析能力。

3. 情感目标：感受作者对历史教训的反思，增强学生的爱国意识和历史责任感。

二、教学重难点

- 重点：理解文章中“六王毕，四海一”的历史背景，体会“覆压三百余里”的建筑规模与“可怜焦土”的结局之间的对比。

- 难点：把握作者借古讽今的写作意图，理解“秦人不暇自哀，而后人哀之”所蕴含的历史哲理。

三、教学过程设计

1. 导入新课

以图片或视频展示阿房宫遗址，引发学生兴趣。提问：“你对阿房宫有什么印象？它为何会消失？”引导学生初步感知课文主题。

2. 整体感知

学生通读全文，借助注释初步理解大意。教师讲解文言词汇与句式特点，如“焉”、“乎”等虚词用法，帮助学生扫清阅读障碍。

3. 文本分析

- 结构分析：将文章分为三部分——描写阿房宫的宏伟壮丽、叙述秦朝的骄奢淫逸、总结历史教训。

- 语言赏析：引导学生品味“雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也”等句子，感受作者生动形象的描写手法。

- 思想解读：结合历史背景，探讨杜牧写此文的现实意义，引导学生思考“以史为鉴”的重要性。

4. 合作探究

分组讨论以下问题：

- 杜牧为何选择“阿房宫”作为切入点？

- 文章中的对比手法有何作用？

- “后人哀之而不鉴之”这句话对你有何启发？

5. 拓展延伸

拓展阅读杜牧的其他作品，如《赤壁》，比较其风格与思想异同。同时联系现实，引导学生思考现代社会中是否存在类似“阿房宫”的现象。

6. 课堂小结

总结文章主旨，强调杜牧借古讽今的写作特色，鼓励学生从历史中汲取智慧，珍惜当下。

四、作业布置

1. 背诵并默写课文重点段落。

2. 写一篇短文，谈谈你对“以史为鉴”的理解。

3. 预习下一课《六国论》，比较两篇赋体文章的异同。

五、教学反思

在教学过程中，应注重学生参与，避免单向讲授。可通过朗读、讨论、表演等方式激发学生兴趣。同时，应关注不同层次学生的学习需求，因材施教，提升课堂效率。

结语：

《阿房宫赋》不仅是一篇优美的散文，更是一部深刻的历史寓言。通过本课教学，希望学生能够感受到中华文化的博大精深，理解历史的警示意义，树立正确的价值观与人生观。