【杜牧《山行》诗歌鉴赏（七年级语文教案）】一、教学目标

1. 知识与能力：了解杜牧的生平及其在唐代诗坛的地位，掌握《山行》的基本内容和艺术特色。

2. 过程与方法：通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生理解诗歌的意境与情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受诗人热爱自然、向往田园生活的思想感情，培养学生对古典诗词的兴趣与审美情趣。

二、教学重点与难点

- 重点：理解《山行》中描绘的秋日山景及诗人的情感表达。

- 难点：体会诗中“远上寒山石径斜”等诗句所营造的意境与画面感。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、《山行》朗读音频、相关图片资料。

- 学生：预习课文，查阅杜牧的相关资料。

四、教学过程

（一）导入新课

教师提问：“同学们，你们有没有在秋天的时候去山里游玩过？你看到的景色是怎样的？”引导学生回忆秋日山景，激发学习兴趣。接着引出本课内容——杜牧的《山行》。

（二）初读感知

1. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意节奏与语气。

2. 疏通字词：解释“远上”“石径”“白云生处”等词语，帮助学生理解诗意。

3. 整体感知：请学生用自己的话概括诗歌内容，初步把握全诗结构。

（三）精读品析

1. 逐句分析：

- “远上寒山石径斜”：描绘一条蜿蜒而上的山间小路，点明季节为秋，突出“寒”字，表现秋意渐浓。

- “白云生处有人家”：写山中云雾缭绕，隐约可见人家，增添神秘感与生活气息。

- “停车坐爱枫林晚”：诗人因喜爱傍晚时分的枫林美景而停下脚步，体现其热爱自然、陶醉于山水的情怀。

- “霜叶红于二月花”：以对比手法，将秋叶与春花相比，突出秋色之美，表达诗人对自然之美的赞叹。

2. 意境赏析：

- 引导学生想象诗中描绘的画面，体会“远上”“石径”“白云”“枫林”等意象构成的秋山图景。

- 分析“霜叶红于二月花”的修辞手法，理解其象征意义。

（四）情感体验

1. 讨论交流：

- 诗人为什么会在山中停留？他当时的心情如何？

- 你从这首诗中感受到什么样的情感？

2. 情感升华：

- 引导学生体会诗人对自然风光的热爱与赞美，感悟古人寄情山水、追求心灵宁静的生活态度。

（五）拓展延伸

1. 比较阅读：与王维、杜甫等其他唐代诗人的秋景诗进行对比，体会不同诗人的风格差异。

2. 写作训练：让学生根据《山行》的意境，写一段描写秋景的小短文，提升语言表达能力。

（六）课堂小结

教师总结本课内容，强调《山行》的艺术特色与情感内涵，鼓励学生多读古诗，感受中华传统文化的魅力。

五、作业布置

1. 背诵并默写《山行》。

2. 撰写一篇500字左右的读后感，谈谈你对这首诗的理解与感受。

六、教学反思

本节课通过朗读、分析、讨论等多种方式，引导学生深入理解《山行》的内容与情感，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，应进一步加强学生对古诗语言的品味与鉴赏能力，提升语文素养。