【六年级《唯一听众》教学设计】一、教材分析
《唯一听众》是人教版小学语文六年级上册的一篇记叙文，讲述了一位音乐教授在“我”练琴时默默倾听、鼓励“我”的故事。文章通过细腻的描写，展现了人与人之间的理解、尊重与关爱，同时也传达了艺术成长过程中耐心与坚持的重要性。
二、教学目标
1. 知识与能力目标
- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利地朗读课文。
- 学习通过人物的语言、动作、心理描写来刻画人物形象的方法。
2. 过程与方法目标
- 通过自主阅读、小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
- 引导学生结合生活实际，体会文中蕴含的情感和道理。
3. 情感态度与价值观目标
- 感受“唯一听众”对“我”成长的重要意义，学会珍惜他人的鼓励与支持。
- 培养学生积极乐观的人生态度，增强面对困难的信心。
三、教学重难点
- 重点：理解“唯一听众”这一称呼的含义及其对“我”成长的作用。
- 难点：体会文中人物的心理变化，感悟作者的情感表达方式。
四、教学准备
- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。
- 学生准备：预习课文，查找作者相关信息，思考“你是否遇到过像‘唯一听众’一样的人”。
五、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
教师播放一段轻柔的钢琴曲，引导学生进入情境。
提问：“你们有没有在某个时刻，感到被别人默默关注和鼓励？今天我们要学习的这篇课文，就讲述了这样一个温暖的故事。”
（二）初读感知（10分钟）
1. 学生自由朗读课文，标出生字词，尝试理解大意。
2. 教师出示生字词卡片，进行认读与讲解。
3. 提问：文中“我”遇到了谁？他们之间发生了什么？
（三）精读探究（20分钟）
1. 分段阅读，逐段分析人物的语言、动作和心理描写。
- 例如：“她没有说话，只是微笑着点头。”
- 引导学生思考：为什么“我”会从“沮丧”到“自信”？“唯一听众”起到了什么作用？
2. 小组合作，完成表格填写：
| 人物 | 动作 | 语言 | 心理变化 |
|------|------|------|----------|
| “我” | 踩错音、放弃 | “我真笨” | 从自卑到自信 |
| 音乐教授 | 微笑、点头 | “你很用心” | 默默支持 |
3. 角色扮演：请学生分角色朗读课文，体验人物情感。
（四）拓展延伸（10分钟）
1. 讨论：在生活中，你有没有遇到过像“唯一听众”一样的人？他们是怎么帮助你的？
2. 情感升华：引导学生思考：什么是真正的倾听？如何做一个“唯一的听众”？
（五）总结提升（5分钟）
1. 教师总结课文主旨：
“唯一听众”不仅是一个人，更是一种精神——默默支持、真诚鼓励。
2. 学生谈收获，教师给予肯定与鼓励。
（六）作业布置（2分钟）
1. 写一篇短文，题目为《我的“唯一听众”》，描述一个曾给你带来温暖与力量的人。
2. 阅读同类型的短文，比较它们在表达方式上的异同。
六、板书设计
```
唯一听众
┌───────────────┐
│音乐教授│
│默默倾听、鼓励 │
└───────────────┘
↓
┌───────────────┐
│“我”│
│从自卑到自信 │
└───────────────┘
```
七、教学反思
本节课通过多种教学手段激发学生兴趣，注重情感体验与语言积累相结合。在今后的教学中，可以进一步引导学生关注文本细节，提升其文学鉴赏能力。
