【万以内数的认识教学设计(9页)】一、教学目标：

1. 知识与技能：

学生能够正确读写10000以内的数，理解万以内数的组成和位值关系，掌握数的大小比较方法。

2. 过程与方法：

通过生活情境引入、动手操作、小组合作等方式，引导学生在具体情境中感知大数，培养数感和数学思维能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对数学的兴趣，增强学习的信心，体会数学与生活的联系。

二、教学重点与难点：

- 重点：

理解万以内数的数位顺序，掌握读数、写数的方法，能正确比较数的大小。

- 难点：

理解“千”“万”的概念，掌握中间或末尾有零的数的读法与写法。

三、教学准备：

- 教具：计数器、数字卡片、课件、练习纸

- 学具：小棒、计数器、数字卡片

四、教学过程：

第一课时：认识万以内数的数位

1. 情境导入（5分钟）

教师展示生活中常见的大数图片，如：学校人数、商品价格、比赛观众数等，引出“我们已经认识了100以内的数，今天我们要认识更大的数——万以内的数”。

2. 新知探究（15分钟）

- 教师利用计数器，逐步引导学生认识个、十、百、千、万这几个数位。

- 引导学生观察数字卡片，了解每个数位上的数字代表的意义。

- 通过举例说明：如“1234”表示1个千、2个百、3个十、4个一。

3. 巩固练习（10分钟）

- 完成课本中的填空题，如：5个千是（ ），8个百是（ ）。

- 学生用计数器摆出指定的数字，并说出其组成。

4. 小结与作业（5分钟）

- 总结本节课所学内容，强调数位的重要性。

- 布置作业：写出10个不同的四位数，并说说它们的组成。

第二课时：读数与写数

1. 复习导入（5分钟）

复习上节课所学的数位知识，出示几个四位数，让学生尝试读出。

2. 新知讲解（15分钟）

- 教师示范读数方法，强调“从高位读起”，遇到“0”的情况如何处理。

- 举例说明：如“2045”读作“二千零四十五”，“3007”读作“三千零七”。

- 学生模仿读数，并进行小组互评。

3. 写数练习（10分钟）

- 教师口头报数，学生在练习纸上写出对应的数字。

- 如：“五千六百七十二”、“九千零五”等。

4. 巩固拓展（5分钟）

- 开展“听写接龙”游戏，提高学生的反应能力和读写能力。

5. 小结与作业（5分钟）

- 回顾读数与写数的注意事项。

- 布置作业：写5个含有0的四位数，并读出来。

第三课时：比较数的大小

1. 情境导入（5分钟）

出示两组数据，如：某班男生人数为345人，女生人数为286人，引导学生比较谁多谁少。

2. 新知讲解（15分钟）

- 教师讲解比较数的大小的方法：先看位数，位数多的数大；位数相同，从高位开始比较。

- 举例说明：如比较“3456”和“2879”，前者更大；比较“4567”和“4589”，后者更大。

3. 巩固练习（10分钟）

- 完成课本中的比较大小题目。

- 小组合作完成“比一比”游戏，看哪一组能最快找出最大或最小的数。

4. 小结与作业（5分钟）

- 总结比较数的方法。

- 布置作业：写出三个不同大小的四位数，并按从大到小排列。

第四至第九课时（略）

教学内容安排建议：

- 第四课时： 数的组成与分解

- 第五课时： 用数字卡片进行数的组合练习

- 第六课时： 进一步巩固读数、写数与比较大小

- 第七课时： 生活中的万以内数应用

- 第八课时： 单元复习与综合练习

- 第九课时： 单元检测与总结反思

五、教学评价：

- 课堂表现：参与度、回答问题的准确性。

- 作业完成情况：是否按时提交、书写规范、正确率高。

- 单元测试成绩：反映学生对万以内数的理解与运用能力。

六、教学反思：

本节课通过多种教学手段，帮助学生逐步建立对万以内数的整体认知。在教学过程中，应关注学生的个体差异，适时调整教学节奏，确保每位学生都能理解和掌握知识点。同时，加强与实际生活的联系，提升学生的学习兴趣与应用能力。

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注：本教学设计共分为9课时，每课时约40分钟，可根据实际情况灵活调整。