在小学数学教学中，“估算”作为一项重要的计算技能，常常被忽视或简化处理。然而，随着新课程改革的不断深入，估算能力的培养逐渐受到教育界的重视。如何有效地开展“估算”教学，提升学生的数感和运算能力，成为一线教师亟需解决的问题。

首先，明确“估算”的教学目标是关键。估算不仅仅是对精确计算的替代，更是培养学生数学思维、判断能力和实际应用能力的重要途径。教师应引导学生理解估算的意义，认识到估算在日常生活和数学学习中的广泛应用价值。

其次，创设真实情境，激发学生兴趣。通过生活中的实际问题，如购物时的总价预估、时间安排等，让学生在具体情境中体验估算的必要性。例如，在学习“两位数加减法”时，可以让学生先估算结果，再进行精确计算，从而增强他们对数的敏感度。

再次，注重方法的多样化和层次化。估算方法多种多样，包括四舍五入、凑整、近似值等。教师应根据学生的认知水平，选择合适的估算方法，并逐步引导学生掌握不同的策略。同时，鼓励学生在不同情境下灵活运用，培养他们的数学思维能力。

此外，加强估算与精确计算的对比与联系。在教学过程中，教师可以设计一些对比练习，让学生在估算与精确计算之间建立联系，理解估算的合理性与局限性。这种对比不仅有助于学生巩固所学知识，还能提高他们的分析和判断能力。

最后，评价方式要多元化。除了传统的书面测试外，教师还可以通过课堂观察、小组合作、项目式学习等方式，全面评估学生的估算能力。这样的评价方式更贴近实际，能够真实反映学生的学习成果。

总之，“估算”教学不应只是机械地教学生如何算，而应注重培养学生的数学素养和综合能力。通过科学的教学策略，激发学生的学习兴趣，提升他们的估算水平，为今后的数学学习打下坚实的基础。