一、教学目标

1. 知识与能力：理解诗歌《雨巷》的创作背景、作者戴望舒的生平及其在现代诗坛的地位；掌握诗中意象的运用和象征手法的表现方式。

2. 过程与方法：通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生体会诗歌的语言美与意境美，提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对理想、爱情、人生道路的追寻与迷茫，培养学生对美好事物的感知力和审美情趣。

二、教学重点与难点

- 重点：分析诗中的意象（如“丁香”、“雨巷”、“油纸伞”等）及其象征意义；理解诗歌的情感基调与艺术特色。

- 难点：把握诗歌中朦胧、忧郁、孤独的情感氛围，体会诗人内心世界的复杂性。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关朗诵音频、课文插图、配乐朗读材料。

- 学生准备：预习课文，了解作者及写作背景，初步思考诗歌的主题和情感。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段轻柔的雨声录音，配合画面展示江南小巷、细雨绵绵的场景，营造诗意氛围。提问：“你是否曾在某个下雨天，有过一种特别的心情？今天我们将一起走进戴望舒的《雨巷》，感受他笔下的那份孤独与希望。”

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，教师巡视指导。

- 请一名学生有感情地朗读全文，其他同学边听边思考：这首诗给你怎样的感觉？你看到了什么画面？

3. 精读分析（20分钟）

- 作者介绍：简要介绍戴望舒的生平，强调他是“雨巷诗人”，代表作《雨巷》是其成名之作。

- 意象解析：

- “雨巷”：象征人生的曲折与迷惘。

- “丁香姑娘”：象征理想、爱情或美好的追求，但又难以捉摸。

- “油纸伞”、“篱墙”、“寂寥”等词语，共同营造出一种忧郁、朦胧的氛围。

- 情感分析：诗人通过对“丁香姑娘”的描写，表达了对美好事物的向往与失落，体现了内心的孤独与惆怅。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 小组讨论：你认为“丁香姑娘”是真实存在的吗？她象征着什么？

- 配乐朗读：播放适合的音乐，让学生再次朗读诗歌，感受节奏与情感的统一。

5. 总结升华（5分钟）

教师总结诗歌的艺术特色与情感内涵，引导学生思考：在现实生活中，我们是否也像诗人一样，在寻找属于自己的“丁香姑娘”？鼓励学生珍惜眼前的美好，勇敢面对人生的风雨。

五、作业布置

1. 写一篇短文，描述你心中的“雨巷”或“丁香姑娘”。

2. 选择一首你最喜欢的现代诗，进行赏析并分享给同学。

六、板书设计

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《雨巷》——戴望舒

意象：雨巷、丁香、油纸伞、篱墙

情感：孤独、忧郁、希望

主题：对理想的追寻与现实的无奈

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七、教学反思（教师课后填写）

本节课通过多种教学手段，帮助学生深入理解诗歌内容，激发了学生的学习兴趣。但在情感引导方面仍需加强，今后可结合更多生活实际，增强学生的共鸣与体验。