一、教学目标

1. 知识与能力：理解文章通过“一滴水”的视角展现丽江的自然风光与人文历史，掌握作者运用拟人化手法和诗意语言表达情感的写作特点。

2. 过程与方法：通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入文本，感受作者对丽江的热爱与赞美。

3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国山河的热爱之情，培养他们关注自然、尊重文化的意识。

二、教学重点与难点

- 重点：理解“一滴水”作为叙述视角的独特性，体会作者如何通过这一视角展现丽江的美。

- 难点：把握文中蕴含的文化意蕴与情感内涵，理解作者借物抒情的写作手法。

三、教学准备

- 多媒体课件（含丽江风景图片、课文音频）

- 学生预习课文，了解作者阿来及其写作风格

- 课堂练习纸、小组讨论任务单

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师展示丽江古城的图片，提问：“如果你是一滴水，你愿意流经哪里？为什么？”引导学生展开想象，激发学习兴趣。随后引出课题《一滴水经过丽江》，介绍作者阿来，并简要说明本文的写作特色。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文：教师配乐朗读课文，学生跟读，注意语音语调和节奏。

2. 梳理学生快速浏览课文，找出“一滴水”在丽江经历了哪些地方，分别有哪些景色和人物。

3. 小组交流：以小组为单位，填写“一滴水旅行路线图”，并派代表汇报。

（三）精读品析（20分钟）

1. 品味语言：

- 教师选取文中典型句子，如“我是一滴水，从雪山出发，穿过石桥，流过四方街……”

- 引导学生分析拟人化的表达方式，体会作者赋予水以生命与情感。

2. 感悟情感：

- 提问：“‘我’在旅途中看到的不仅是风景，还有什么？”

- 引导学生思考丽江的历史、文化、人民生活等，感受作者对丽江的深情厚谊。

3. 探究写法：

- 讨论：作者为何选择“一滴水”作为叙述者？

- 引导学生认识到这种视角新颖独特，能够将自然景观与人文风情有机融合。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 情境创设：假设你是那滴水，你希望流经哪些地方？请用一段话描述你的旅程。

2. 文化链接：结合课文内容，简单介绍丽江古城的历史背景和民族文化，增强学生对地域文化的理解。

（五）总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本课所学内容，强调“一滴水”视角的独特性与诗意表达的重要性。鼓励学生在生活中多观察、多思考，学会用独特的视角去发现世界的美好。

五、作业布置

1. 写一篇小短文，以“我是一滴水”为题，描述自己的一次“旅行”。

2. 阅读阿来其他作品，如《尘埃落定》，比较其写作风格。

六、板书设计

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一、导入：一滴水的旅程

二、整体感知：路线图

三、精读品析：语言·情感·写法

四、拓展延伸：文化与想象

五、总结提升：发现之美

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七、教学反思（课后完成）

教师根据课堂实际反馈，反思教学环节是否合理，学生参与度如何，是否达到预期的教学目标，为后续教学提供参考。

备注：本教学设计注重学生的主体地位，通过多种活动形式激发学生的学习兴趣，引导他们在阅读中思考，在思考中成长。