一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解课文内容，掌握文章的主要情节和人物形象。

- 学习作者运用语言描写、心理描写等手法表现人物精神风貌的写作技巧。

- 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过小组合作探究、角色扮演等方式，引导学生深入体会人物情感与精神内涵。

- 培养学生自主学习、合作学习和探究性学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受斯科特一行人在极端环境下的英勇与悲壮，激发学生对探险精神、团队精神和生命意义的思考。

- 引导学生树立正确的人生观和价值观，培养坚韧不拔、勇于担当的精神品质。

二、教学重点与难点

- 重点：

分析人物形象，理解“悲剧”的深层含义，体会作者的情感表达方式。

- 难点：

引导学生从文本中感受人类在面对自然时的渺小与伟大，理解“悲剧”背后的崇高精神。

三、教学准备

1. 教师准备：

- 多媒体课件（含相关图片、视频资料）；

- 文本分析提纲、问题引导表；

- 小组讨论任务卡。

2. 学生准备：

- 预习课文，标注重点语句；

- 收集有关南极探险的相关资料；

- 准备课堂发言或展示内容。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 展示南极探险的相关图片或短视频，引发学生兴趣。

- 提问导入：“你认为什么是‘伟大的悲剧’？它为什么是‘伟大’的？”

- 引出课题——《伟大的悲剧》。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生快速阅读课文，完成以下任务：

- 圈画关键人物及事件；

- 标注自己不懂或感兴趣的地方；

- 思考：这篇文章讲了一个怎样的故事？

- 教师组织学生简要复述课文内容，了解整体脉络。

3. 精读分析（20分钟）

- 分段精读：

按照时间顺序，分段讲解课文内容，引导学生关注细节描写。

- 如：斯科特在暴风雪中的坚持、对同伴的关心、临终前的遗书等。

- 人物分析：

- 引导学生找出描写斯科特及其队员的句子，分析其性格特征。

- 讨论：他们为何选择继续前行？他们的行为体现了哪些精神？

- 语言品味：

- 品味文中富有感染力的语句，如“他们像被判了刑的囚徒一样……”

- 分析作者如何通过语言表达情感，营造悲壮氛围。

4. 小组合作探究（15分钟）

- 任务一：

小组讨论：为什么说这是一个“伟大的悲剧”？

- 要求：结合课文内容，写出理由并进行汇报。

- 任务二：

角色扮演：假设你是斯科特，在最后时刻写下一封信，你会写什么？

- 引导学生换位思考，深入理解人物内心世界。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 联系现实：

- 提问：在现代社会中，我们是否还需要“伟大的悲剧”精神？

- 引导学生思考：勇敢、坚持、牺牲、责任等品质在今天的意义。

- 推荐阅读：

推荐学生阅读其他关于探险、英雄主义的作品，如《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》等。

6. 总结提升（5分钟）

- 教师总结：

《伟大的悲剧》不仅讲述了一次失败的探险，更是一曲人类精神的赞歌。斯科特等人虽然没有成功，但他们的勇气、毅力和信念值得我们永远铭记。

- 学生自由发言：

分享本节课的收获与感悟。

五、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我心中的“伟大”》，谈谈你对“伟大悲剧”的理解。

2. 摘抄文中令你感动的句子，并写下你的感想。

3. 自选角度，为斯科特写一封悼词或颁奖词。

六、板书设计

```

《伟大的悲剧》

——斯科特和他的探险队

悲剧：失败、死亡、孤独

伟大：勇气、坚持、信念、牺牲

人物形象：斯科特——坚强、无私、有责任感

其他队员——团结、忠诚、无畏

主题思想：赞美人类在逆境中展现的伟大精神

```

七、教学反思（教师自评）

本节课通过多种教学手段，引导学生走进文本，深入理解人物与主题。在今后的教学中，可以进一步加强学生的情感体验与价值引导，使语文课堂更具人文关怀与思想深度。