一、教学目标：

1. 知识与能力：了解元曲的基本特点，掌握《天净沙·秋思》的作者及创作背景；理解词句含义，体会作品中所描绘的秋日景象与情感表达。

2. 过程与方法：通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生感受古诗词的语言美和意境美，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：体会作者在秋景中寄托的思乡之情与孤独之感，激发学生对祖国传统文化的热爱与尊重。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“枯藤老树昏鸦”等意象的象征意义，把握全诗的情感基调。

- 难点：引导学生深入体会“断肠人在天涯”所表达的深层情感，感悟诗歌中的哲理意味。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片资料、课文朗诵音频、拓展阅读材料。

- 学生准备：预习课文，查阅作者马致远的生平及元曲的相关知识。

四、教学过程设计：

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段关于秋天的自然风光视频或展示相关图片，引导学生说出自己眼中的秋天。接着提问：“你心中有没有一首诗能代表你对秋天的感受？”引出《天净沙·秋思》，并介绍其作者马致远。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，注意字音、节奏。

- 教师示范朗读，强调语调和情感。

- 分组讨论：这首小令写了哪些景物？这些景物给你什么样的感觉？

3. 品读赏析（20分钟）

- 逐句解析：

- “枯藤老树昏鸦”：枯萎的藤蔓、古老的树木、黄昏归巢的乌鸦，营造出萧瑟、冷清的氛围。

- “小桥流水人家”：画面温馨，与前一句形成鲜明对比，突出孤寂。

- “古道西风瘦马”：旅途艰难，马匹瘦弱，体现行路之苦与孤独。

- “夕阳西下，断肠人在天涯”：点明主题，抒发游子思乡的深切情感。

- 意象分析：

引导学生找出诗中出现的典型意象，并探讨它们的象征意义，如“枯藤”象征衰败，“瘦马”象征疲惫。

- 情感体验：

鼓励学生结合自身经历，谈谈自己是否也有过类似的情感体验，增强共鸣。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 展示其他描写秋景的古诗词片段，如杜甫《登高》、王维《山居秋暝》等，比较不同诗人笔下的秋景与情感表达。

- 引导学生尝试用现代语言改写《天净沙·秋思》，培养语言转换能力。

5. 总结提升（5分钟）

- 回顾本节课所学内容，强调诗歌中意象与情感的关系。

- 鼓励学生在生活中多观察、多思考，学会用诗意的眼光看待世界。

五、作业布置：

1. 背诵并默写《天净沙·秋思》。

2. 写一篇短文，描述你心中的“秋”，要求运用至少三种意象。

3. 预习下一首古诗，准备课堂分享。

六、教学反思：

本节课通过多种教学手段，帮助学生深入理解《天净沙·秋思》的意境与情感，增强了学生的文学素养。今后可进一步加强学生对古典诗词语言风格的把握，提高其文化理解力与表达能力。