一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解课文《桂花雨》的主要内容，体会作者对童年生活的怀念和对故乡的热爱之情。

- 学习文中描写细腻、情感真挚的写作手法，积累优美词句。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生感受文章的情感表达。

- 引导学生结合生活实际，理解“桂花雨”这一意象所蕴含的深层含义。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对自然美景的热爱，增强对家乡、亲人和童年的美好回忆的珍惜之情。

- 培养学生细致观察生活、感悟生活的能力。

二、教学重点与难点：

- 重点：

理解作者通过对桂花雨的描写，表达对童年和故乡的深情。

- 难点：

领会“桂花雨”这一意象在文中的象征意义，体会作者的情感变化。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、桂花图片、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，查找有关桂花的资料，思考自己与“雨”相关的记忆。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有见过下雨的时候，花瓣随风飘落？像一场‘花雨’？”

引导学生展开想象，分享自己见过的“雨”或“花”的场景。

引出课题《桂花雨》，并板书标题。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。

2. 教师出示词语卡片，指导学生正音、理解词义。

3. 提问：文章讲了一件什么事？作者为什么把桂花飘落比作“雨”？

（三）精读品味（20分钟）

1. 分段阅读，理解

- 教师带领学生逐段分析，抓住关键句子，如：“桂花树开花了，我总是喜欢站在树下，看那细碎的花朵像雨一样落下来。”

- 引导学生想象画面，感受作者当时的心情。

2. 语言赏析：

- 分析文中描写桂花香气、颜色、动态的语句，体会作者用词的准确与生动。

- 讨论：“桂花雨”这个比喻有什么好处？它表达了作者怎样的情感？

3. 情感体验：

- 引导学生联系自己的生活经验，说说自己有没有类似的经历或感受。

- 教师总结：桂花雨不仅是一种自然现象，更承载着作者对童年、家人和家乡的深厚感情。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 写话练习：

以“我的一次‘雨’”为题，写一段话，描述你印象最深的一次“雨”或“花”的情景。

2. 小组交流：

学生互相朗读自己的片段，分享感受，教师适时点评。

（五）总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾全文，总结：

- 《桂花雨》是一篇充满温情的文章，通过描写桂花飘落的景象，表达了作者对童年和家乡的思念。

- 提醒学生：生活中处处有美，只要我们用心去发现、去感受。

五、作业布置：

1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2. 写一篇小作文，题目为《我心中的“雨”》。

3. 收集有关桂花的诗句或名言，与同学分享。

六、板书设计：

```

桂花雨

|

童年记忆 → 家乡情怀

|

桂花飘落（雨）→ 情感寄托

```

七、教学反思（教师自评）：

本节课通过多种方式引导学生走进文本，感受作者的情感。在朗读与讨论中，学生积极参与，课堂氛围活跃。但在引导学生深入理解“桂花雨”象征意义时，仍有部分学生理解不够深刻，今后需加强引导与启发。