一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解杜甫《秋兴八首》的基本内容及思想情感。

- 掌握诗中所运用的意象和表现手法，如借景抒情、对比、象征等。

- 能够赏析诗歌的语言风格和艺术特色。

2. 过程与方法

- 通过诵读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内涵。

- 培养学生结合历史背景进行文学解读的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受杜甫忧国忧民的情怀，体会其对国家命运的深切关注。

- 增强学生的古典文学素养和审美情趣。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解《秋兴八首》的思想感情及其艺术特色。

- 难点：把握诗人复杂的情感变化与时代背景之间的关系。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、诗歌朗诵音频或视频。

- 学生预习：通读《秋兴八首》，了解作者杜甫的生平及创作背景。

四、教学过程：

第一课时：导入与整体感知

1. 情境导入

- 展示秋天的图片，引导学生描述自己眼中的“秋”。

- 提问：“在你心中，秋天意味着什么？是丰收，还是萧瑟？”

- 引出杜甫笔下的“秋”，引发学生兴趣。

2. 作者介绍

- 杜甫简介（712—770），唐代著名现实主义诗人，被誉为“诗圣”。

- 简要介绍其生平经历，尤其是安史之乱对其创作的影响。

3. 作品背景

- 《秋兴八首》是杜甫晚年所作，共八首，写于大历元年（766年）。

- 此时杜甫已漂泊西南，生活困顿，但依然心系国家命运。

4. 朗读感知

- 教师示范朗读，学生跟读，注意节奏与情感表达。

- 分组朗读，感受诗歌的韵律美。

第二课时：文本分析与情感体验

1. 逐首分析

- 选取其中两到三首（如第一首、第三首）进行精讲。

- 引导学生找出诗中出现的意象（如“玉露”、“枫林”、“孤舟”等），分析其象征意义。

2. 语言赏析

- 举例说明杜甫如何通过简练的语言传达深沉的情感。

- 如“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”，分析其结构与情感表达。

3. 情感体验

- 引导学生思考：杜甫为何在秋日写下这些诗？他的情感有哪些层次？

- 鼓励学生结合自身经历，谈谈对“思乡”“忧国”等情感的理解。

第三课时：拓展延伸与总结提升

1. 比较阅读

- 将《秋兴八首》与其他描写秋天的古诗（如王维、李商隐等）进行对比，分析不同诗人笔下“秋”的意蕴。

2. 写作练习

- 以“我心中的秋天”为题，写一篇短文，要求结合个人感受与诗歌意境。

3. 课堂总结

- 回顾本课主要内容，强调杜甫诗歌的现实主义精神与人文关怀。

- 鼓励学生多读经典，提升文学修养。

五、作业布置：

1. 背诵《秋兴八首》中的任意一首。

2. 写一篇500字左右的短文，谈谈你对杜甫“诗史”地位的理解。

3. 阅读《杜甫传》节选，进一步了解其人生经历。

六、教学反思：

- 通过本课教学，学生能够初步掌握赏析古诗的方法，并增强对杜甫诗歌的理解与认同。

- 在今后的教学中，可适当引入更多杜甫其他作品，形成系统性学习。

备注：本教案注重学生主体性，强调情感体验与思维训练，力求在夯实基础的同时激发学生对古典诗词的兴趣。