《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生回忆性散文集《朝花夕拾》中的一篇，文章以细腻的笔触描绘了作者童年时期的两个重要生活场景：百草园与三味书屋。通过这两个空间的转换，展现了作者对自由童年的怀念以及对封建教育制度的反思。

在“百草园”部分，鲁迅用生动的语言勾勒出一个充满生机与趣味的自然世界。那里有高大的皂荚树、紫红的桑葚、鸣蝉、油蛉、蟋蟀等，还有捉蟋蟀、拔何首乌、听长妈妈讲故事等童年趣事。这些描写不仅表现了大自然的美丽与神秘，也寄托了作者对纯真童年的无限眷恋。

而“三味书屋”则代表了另一种截然不同的生活。这里是封建私塾的缩影，规矩森严，学习内容枯燥乏味，老师严厉，学生压抑。尽管如此，鲁迅仍然写出了其中的一些温情时刻，如先生读书时的投入、学生偷偷描画的趣味，以及他对知识的渴望。这种对比让读者更加深刻地感受到旧式教育对儿童天性的束缚。

文章结尾提到“我”离开三味书屋去求学，象征着成长与变化。通过对童年生活的回顾，鲁迅表达了对自由与个性发展的向往，同时也批判了当时社会对儿童的压制。

阅读理解题参考答案（2）：

1. 文章主要写了哪两个场景？分别有什么特点？

答：文章主要写了“百草园”和“三味书屋”两个场景。百草园是一个充满自然乐趣的地方，充满童趣；三味书屋则是封建私塾的代表，规矩严格，学习枯燥。

2. 作者为什么对百草园充满怀念？

答：因为百草园是作者童年自由玩耍、探索自然的地方，充满了快乐与想象，体现了作者对纯真童年的留恋。

3. 三味书屋中的学习生活是怎样的？作者的态度如何？

答：三味书屋的学习生活是刻板、压抑的，但作者并没有完全否定它，而是看到了其中的某些温暖与趣味，表现出一种复杂的情感。

4. 文章结尾“我”离开三味书屋去求学，有什么象征意义？

答：这象征着作者的成长与对新生活的追求，也暗示了他对自由与知识的渴望。

5. 这篇文章表达了作者怎样的思想感情？

答：文章表达了作者对童年自由生活的怀念，对封建教育的批判，以及对成长与未来的思考。

这篇散文语言优美，情感真挚，是鲁迅作品中极具代表性的篇章之一，值得细细品味。