在小学语文教学中，《卖火柴的小女孩》是一篇极具情感感染力的童话故事，它不仅语言优美、情节感人，还蕴含着深刻的人文关怀和对社会现实的反思。因此，如何通过这篇课文引导学生深入理解人物情感、体会作者的写作意图，并激发学生的同情心与想象力，是教学设计中的关键。

本节课以“走进小女孩的内心世界”为主线，结合文本细读、情境创设、角色体验等多种教学方法，力求让学生在阅读中感受文学的魅力，在思考中培养同理心。

一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 了解安徒生及其作品风格，初步感知童话的表达特点。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生进入故事情境，感受小女孩的情感变化。

- 引导学生关注细节描写，体会作者通过环境、动作、心理等描写塑造人物形象的手法。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对弱者的同情心，增强社会责任感。

- 培养学生关爱他人、珍惜生活的美好情感。

二、教学重难点

- 重点：理解小女孩五次擦燃火柴时所看到的幻象及其象征意义。

- 难点：体会作者通过幻想与现实的对比，表达对社会不公的批判和对美好生活的向往。

三、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段寒冷冬天的视频或展示相关图片，引导学生说出自己对“寒冷”的感受，引出课题：“今天我们要一起走进一个寒冷的夜晚，认识一位在风雪中卖火柴的小女孩。”

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，教师进行正音指导。

- 提问引导：你读完后，有什么感受？小女孩给你留下了怎样的印象？

3. 精读品析（20分钟）

- 分段精读，引导学生找出小女孩擦燃火柴的五次场景，分析每一次她看到了什么，为什么会看到这些。

- 通过小组合作，完成表格填写：每次擦火柴的时间、看到的景象、心情变化。

- 教师引导学生思考：为什么她只能在火光中看到美好的东西？这反映了什么？

4. 情感升华（10分钟）

- 情境模拟：请学生闭上眼睛，听老师描述小女孩在寒风中卖火柴的画面，然后谈谈自己的感受。

- 讨论交流：如果你是那个小女孩，你会怎么想？你会怎么做？你希望她过上什么样的生活？

5. 拓展延伸（5分钟）

- 阅读安徒生其他童话作品片段，如《丑小鸭》《海的女儿》，感受其作品中对人性、命运的深刻描绘。

- 鼓励学生写一篇短文，以“如果我遇到卖火柴的小女孩”为题，表达自己的想法。

6. 总结提升（5分钟）

- 教师总结：通过今天的学习，我们不仅了解了小女孩的悲惨遭遇，也感受到了安徒生对弱势群体的深切关怀。

- 引导学生思考：作为新时代的学生，我们应该怎样用行动去温暖这个世界？

四、板书设计

```

《卖火柴的小女孩》

↓

环境描写 → 寒冷、黑暗

行动描写 → 卖火柴、擦火柴

心理描写 → 渴望温暖、幸福

幻象描写 → 火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶

主题思想 → 对美好生活的向往、对社会现实的批判

```

五、作业布置

1. 有感情地朗读课文，录音并上传至班级群。

2. 写一篇读后感，题目为《我想对卖火柴的小女孩说……》。

六、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，激发了他们的阅读兴趣和情感共鸣。但在课堂节奏和个别学生参与度方面仍有待加强，今后将更加注重分层教学与个性化指导。

通过这样的教学设计，不仅能让学生深入理解课文内容，还能在情感、价值观等方面得到积极引导，真正实现语文教学的人文性与工具性的统一。