一、教材分析

《金黄的大斗笠》是一篇富有生活气息和情感色彩的叙事性散文。文章通过描写一对祖孙在雨中撑着大斗笠的情景，展现了亲情的温暖与深厚，同时也描绘了自然环境的变化与人物内心的情感波动。文章语言生动形象，细节描写细腻，情感真挚感人，是培养学生阅读理解能力、情感体验能力和语言表达能力的优秀文本。

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解课文内容，把握故事的主要情节和人物关系。

- 学习作者通过细节描写来表现人物情感和环境变化的写作方法。

- 掌握文中出现的重点词语和句式，提高语言积累与运用能力。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生深入体会文章的情感内涵。

- 培养学生从文字中捕捉画面感和情感基调的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受祖孙之间浓厚的情感，体会亲情的珍贵。

- 引导学生关注生活中的平凡美好，学会感恩与珍惜。

三、教学重难点

- 教学重点：理解文章中“大斗笠”这一意象的象征意义，体会人物之间的情感交流。

- 教学难点：引导学生感悟作者通过环境描写与人物动作传达出的深层情感。

四、教学方法

本节课采用“情境导入—整体感知—细读品味—情感升华—拓展延伸”的教学流程，结合多媒体辅助教学，增强学生的直观感受和情感共鸣。

1. 情境导入法：通过播放雨天的背景音乐或展示相关图片，创设一种温馨而略带忧伤的氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读品味法：通过教师示范朗读和学生分组朗读，帮助学生感受文章的语言美和情感美。

3. 合作探究法：围绕“大斗笠”这一核心意象，组织学生进行小组讨论，引导他们从不同角度理解文本内涵。

4. 情感体验法：通过角色扮演、想象写话等形式，让学生设身处地地感受人物的情感变化。

五、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 展示一张雨天撑着大斗笠的图片，提问：“你们见过这样的场景吗？你有什么样的感受？”

- 引出课题《金黄的大斗笠》，并简要介绍文章背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出不理解的字词。

- 教师讲解重点词语，如“斜斜地”、“晃动”、“护送”等。

- 提问：文章主要讲了一件什么事？人物之间是什么关系？

3. 精读品味（20分钟）

- 分段朗读，引导学生找出描写天气变化和人物动作的关键句子。

- 重点分析“大斗笠”在文中的作用：它不仅是遮雨的工具，更是祖孙之间情感的纽带。

- 引导学生体会“我”和奶奶之间的互动，感受其中的温情与关爱。

4. 情感升华（10分钟）

- 组织学生谈谈自己与亲人之间的感人瞬间，分享自己的经历。

- 教师总结：生活中最动人的不是轰轰烈烈，而是点点滴滴的陪伴与守护。

5. 拓展延伸（5分钟）

- 鼓励学生以“我的‘大斗笠’”为题，写一篇短文，记录自己与亲人之间的温馨时刻。

- 布置课后作业：阅读类似题材的散文，比较不同作品中的亲情表达方式。

六、板书设计

```

金黄的大斗笠

┌───────────────┐

│天气变化 │

│人物动作 │

│情感表达 │

└───────────────┘

↓

情感纽带：亲情

```

七、教学反思

本节课注重引导学生从文本中发现情感，通过多种方式激发学生的阅读兴趣和表达欲望。在今后的教学中，可以进一步加强学生对文学语言的赏析能力，提升他们的审美情趣和人文素养。