一、教学目标

1. 知识与能力

- 了解李白的生平及其诗歌风格，掌握《将进酒》的基本内容和艺术特色。

- 理解诗中所表达的情感变化，体会作者豪放不羁、积极进取的人生态度。

2. 过程与方法

- 通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的语言美和情感美。

- 培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人面对人生挫折时的乐观精神，激发学生对生活的热爱与追求。

- 引导学生树立正确的人生观和价值观，增强自信与勇气。

二、教学重点与难点

- 重点：理解《将进酒》的思想感情及艺术特色，把握诗人豪迈奔放的情感基调。

- 难点：体会诗中“及时行乐”与“壮志未酬”的矛盾心理，理解其深层含义。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、《将进酒》朗诵音频、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，查找李白的相关资料，初步感知诗歌情感。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段《将进酒》的朗诵音频，营造浓厚的诗歌氛围。

提问：这首诗给你什么样的感觉？你认为作者在表达什么情绪？

引导学生说出自己的初步感受，引出课题。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文

- 教师示范朗读，注意节奏和情感的表达。

- 学生自由朗读，体会诗的节奏和韵律。

2. 疏通文意

- 分组讨论诗句含义，教师点拨重点字词（如“君不见”“朝如青丝暮成雪”等）。

- 提问：诗中哪些句子体现了作者的豪情？哪些又表现出他对人生的感慨？

（三）深入分析（20分钟）

1. 结构分析

- 引导学生梳理全诗结构，发现诗中情感由激昂到沉郁再到高昂的变化过程。

2. 情感探究

- 讨论：“天生我材必有用”表达了诗人怎样的信念？

- 探讨：“钟鼓馔玉不足贵”是否代表诗人消极避世？为什么？

3. 艺术手法

- 分析夸张、比喻、排比等修辞手法的运用。

- 比较李白其他作品，感受其独特的创作风格。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实

- 引导学生思考：在现代社会中，我们是否也需要像李白一样保持豁达的心态？

- 鼓励学生结合自身经历，谈谈对“及时行乐”与“珍惜时光”的理解。

2. 写作练习

- 以“我的青春我做主”为题，写一段短文，表达自己对人生的态度。

（五）课堂小结（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调《将进酒》不仅是一首饮酒诗，更是一首充满激情与哲理的生命赞歌。鼓励学生在今后的学习生活中，保持积极向上的心态，勇敢面对人生中的挑战。

五、作业布置

1. 背诵《将进酒》，并尝试用现代汉语改写其中一段。

2. 写一篇不少于500字的读后感，谈谈你对李白人生观的理解。

六、板书设计

```

《将进酒》——李白

一、情感脉络：激昂 → 沉郁 → 高昂

二、主题思想：人生短暂，及时行乐；才华横溢，志向远大

三、艺术特色：夸张、排比、对比、抒情性强

四、现实意义：珍惜当下，积极进取

```

七、教学反思（可选）

本节课通过多种教学手段激发了学生的学习兴趣，但在情感引导方面仍有提升空间。今后应更加注重学生个性化表达，增强课堂互动性与深度。

---

备注：本教案可根据实际教学情况灵活调整，注重学生主体地位，突出语文核心素养的培养。