一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 了解作者文天祥及其生平背景，理解诗歌创作的历史背景。

- 掌握诗中关键字词的含义及表达效果，体会诗歌的语言特色。

- 能够有感情地朗读并背诵全诗。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌情感和思想内涵。

- 培养学生对古诗词的赏析能力和语言感受力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受诗人坚定的民族气节和忠贞不屈的精神。

- 引导学生树立正确的价值观，增强爱国情怀。

二、教学重点与难点：

- 重点： 理解诗歌的情感表达和艺术手法，掌握关键词句的含义。

- 难点： 体会诗人面对生死抉择时的复杂心理与高尚情操。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关历史资料、朗诵音频或视频。

- 学生准备：预习课文，查找文天祥的生平事迹，初步理解诗意。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 提问导入：

“同学们，你们知道‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’这句话出自哪位诗人吗？”

引导学生说出“文天祥”，并简要介绍其身份和时代背景。

2. 播放一段关于文天祥的短片或图片，激发学生的兴趣和情感共鸣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，注意语调、节奏和情感的表达。

2. 学生自由朗读，教师纠正发音和停顿。

3. 分组朗读，体会诗歌的韵律美。

（三）精读品析（20分钟）

1. 整体把握：

- 引导学生结合注释，疏通诗句大意，了解诗歌结构。

- 思考：这首诗是按什么顺序展开的？表达了诗人怎样的情感？

2. 逐句分析：

- “辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”

解析：首联写自己因科举入仕，后经历战乱，感慨人生起伏。

- “山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”

比喻手法，表达国家动荡和个人命运的无奈。

- “惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”

双关修辞，“惶恐”“零丁”既是地名，也体现内心的焦虑与孤独。

- “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

点明主题，表现诗人坚定的信念和崇高的精神追求。

3. 小组讨论：

- 你认为哪一句最能体现文天祥的爱国情怀？为什么？

- 诗歌中的“丹心”指的是什么？你能用现代语言解释吗？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 结合历史背景，讲述文天祥被捕后的经历，进一步理解他的精神境界。

2. 阅读其他爱国诗人的作品，如陆游、岳飞等，进行对比阅读，感受不同诗人的情感表达方式。

3. 撰写小短文：“我心中的英雄——文天祥”。

（五）总结升华（5分钟）

1. 教师总结诗歌的主题和情感，强调文天祥的忠诚与气节。

2. 引导学生思考：在今天，我们如何传承这种精神？

3. 齐声朗读全诗，加深印象。

五、作业布置：

1. 背诵并默写《过零丁洋》。

2. 写一篇不少于300字的读后感，谈谈你对“人生自古谁无死”的理解。

3. 收集文天祥的其他诗作，选择一首进行赏析。

六、板书设计：

```

《过零丁洋》

——文天祥

苦难经历 → 山河破碎

个人命运 → 风雨飘摇

忠贞不屈 → 丹心永存

```

七、教学反思（可选）：

本节课通过多种教学手段，帮助学生深入理解诗歌内容和情感，激发了学生的爱国热情。但在课堂互动和情感体验方面仍有提升空间，今后将更加注重学生的情感参与和个性化表达。