教学目标

1. 知识与能力：掌握诗歌的基本结构，了解徐志摩及其创作背景。

2. 过程与方法：通过反复诵读、小组讨论等方式，深入体会诗歌的语言美和情感表达。

3. 情感态度与价值观：激发学生对美好事物的热爱，培养他们积极向上的人生态度。

教学重点

- 理解诗歌中的意象及其象征意义。

- 掌握诗歌节奏感强的特点，并能有感情地朗读。

教学难点

如何引导学生从个人经历出发，理解诗人的情感世界。

教学过程

一、导入新课

播放一段关于剑桥大学风光的视频，让学生直观感受康桥的魅力。然后提问：“看到这样的美景，你有什么样的感受？”引出徐志摩对康桥的深厚情感。

二、整体感知

1. 学生自由朗读课文，初步感知诗歌内容。

2. 教师简要介绍作者及写作背景，帮助学生建立对文本的整体认识。

三、细读品味

1. 分析第一节至第三节的内容，探讨“轻轻的我走了”、“不带走一片云彩”等句子所蕴含的意义。

2. 讨论诗歌中出现的主要意象（如金柳、青荇等），思考它们分别代表了什么？

3. 引导学生注意诗歌的音乐性，比如押韵方式、停顿处理等。

四、合作探究

将全班分成几个小组，每组负责分析一部分内容，并准备展示自己的研究成果。鼓励大家提出自己独特的见解。

五、课堂总结

回顾本节课的重点内容，强调诗歌不仅是语言的艺术，更是思想情感的表现形式。希望同学们能够学会欣赏诗歌之美，在日常生活中寻找属于自己的诗意。

六、布置作业

1. 背诵整首诗。

2. 写一篇短文，谈谈你最喜欢的一节诗以及它给你的启示。

这份教学设计方案旨在通过多种形式的教学活动，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习并享受诗歌带来的乐趣。同时，也希望通过这样的课程设置，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。