教学目标

1. 知识与能力：掌握辛弃疾的生平及其创作风格；理解《丑奴儿·书博山道中壁》的字面含义及深层情感。

2. 过程与方法：通过诵读、小组讨论等方式引导学生自主探究词作的艺术特点。

3. 情感态度与价值观：体会作者在特定历史背景下的家国情怀和个人抱负，激发学生的爱国热情。

教学重点与难点

- 重点：分析词作中的意象选择及其象征意义。

- 难点：把握辛弃疾复杂而细腻的情感表达方式。

教学过程

一、导入新课

以辛弃疾其他代表作引入，如《青玉案·元夕》，让学生初步感受辛弃疾词风豪放的特点，进而过渡到今天要学习的作品《丑奴儿·书博山道中壁》。

二、整体感知

1. 初读课文：教师示范朗读，并指导学生正确断句停顿，注意节奏感。

2. 解读“丑奴儿”为词牌名，“书博山道中壁”则表明了创作地点和背景。鼓励学生根据已有知识猜测可能涉及的主题内容。

三、细读文本

1. 逐句解析：

- “少年不识愁滋味，爱上层楼。”描述了年轻时对生活的美好憧憬以及无忧无虑的状态。

- “爱上层楼，为赋新词强说愁。”进一步强调了当时虽然没有真正经历苦难却刻意追求愁绪的表现。

- “而今识尽愁滋味，欲说还休。”随着岁月增长，经历了人生百态后反而难以言表内心的复杂情感。

- “欲说还休，却道天凉好个秋！”最后两句则用反语的形式表达了更深沉更隐晦的心境。

2. 探讨意象：结合具体诗句分析其中使用的意象（如“层楼”、“愁滋味”等），思考它们各自承载的意义。

四、合作交流

分组讨论以下问题：

- 辛弃疾为何会从“强说愁”转变为“欲说还休”？

- 这首词反映了怎样的时代特征和个人心境？

五、总结提升

引导学生回顾整首词的内容，总结其思想核心——即从天真烂漫走向成熟稳重的成长历程，同时也不忘提醒大家珍惜当下，勇敢面对生活中的各种挑战。

布置作业

1. 背诵并默写《丑奴儿·书博山道中壁》；

2. 查阅相关资料，撰写一篇关于辛弃疾生平及其词作风格的小论文。

通过上述环节的设计，不仅能够有效促进学生对于该词的理解，还能培养他们独立思考的能力，从而达到预期的教学效果。