一、教学目标

1. 知识与技能：掌握李商隐诗歌的基本风格和艺术特点；理解并背诵《锦瑟》和《无题·相见时难别亦难》这两首诗。

2. 过程与方法：通过反复诵读，感受李商隐诗歌的意境美；通过小组讨论，分析诗歌中的意象及情感表达。

3. 情感态度与价值观：体会诗人深沉的情感世界，激发学生对中国古典诗词的兴趣。

二、教学重点

1. 了解李商隐诗歌的艺术特色。

2. 分析《锦瑟》和《无题·相见时难别亦难》中意象的选择及其所传达的情感。

三、教学难点

1. 如何引导学生理解李商隐诗歌中朦胧而复杂的感情。

2. 在教学过程中如何激发学生的想象力和创造力。

四、教学过程

（一）导入新课

由唐代著名诗人杜牧的一句评价引入：“小李杜”之一的李商隐，其诗以情胜，尤擅于抒写个人情感，常有幽微之致。今天我们一起来学习他的两首代表作《锦瑟》和《无题·相见时难别亦难》。

（二）整体感知

1. 学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的语言美。

2. 教师播放录音范读，让学生模仿跟读，注意节奏和韵律。

3. 全班齐声朗读，进一步熟悉诗歌内容。

（三）深入探究

1. 分析《锦瑟》

- 探讨“锦瑟无端五十弦”一句中“五十弦”的象征意义。

- 解读“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”两句中的典故及其深层含义。

- 总结全诗表达了怎样的思想感情？

2. 分析《无题·相见时难别亦难》

- 讨论“相见时难别亦难”这一千古名句蕴含的情感。

- 分析“东风无力百花残”一句中的自然景象与人物心境的关系。

- 探究整首诗是如何通过细腻的心理刻画展现离愁别绪的？

（四）拓展延伸

1. 小组合作，选取自己喜欢的一句或几句诗进行配画创作，体现诗意。

2. 鼓励学生尝试仿写一首关于离别的短诗，表达自己的独特感悟。

（五）课堂总结

回顾本节课的学习内容，强调李商隐诗歌的魅力在于它能够超越时空界限，触及人类共同的情感体验。希望同学们能够在今后的学习生活中继续关注中国古典文学，传承和发展这份宝贵的文化遗产。

五、作业布置

1. 背诵并默写这两首诗。

2. 查阅资料，了解李商隐其他作品，选择其中一首进行简要赏析。

六、板书设计

1. 《锦瑟》

- “五十弦”的象征意义

- 庄周梦蝶、望帝啼鹃的典故解析

- 总体情感表达

2. 《无题·相见时难别亦难》

- 名句解读

- 自然景物与内心情感的联系

- 心理描写技巧

通过这样的教学设计，不仅能让学生更好地理解和欣赏李商隐的诗歌，还能培养他们对中国传统文化的兴趣和热爱。