在教授李白的《望天门山》这首诗时，我深刻体会到古诗教学需要结合学生的实际生活和情感体验，这样才能让孩子们更好地理解诗歌的意境与内涵。

首先，在课堂上我注重引导学生通过朗读来感受诗歌的韵律美。通过反复诵读，学生们不仅能够记住诗句，还能逐渐感受到诗人的情感波动。例如，在指导朗读“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”这两句时，我让学生想象自己站在长江岸边，看着远处的青山和渐渐靠近的小船，这样他们就能更直观地理解诗句所描绘的画面。

其次，我还利用多媒体资源为学生展示天门山的实景图片以及相关的地理知识。通过视觉冲击，帮助学生构建起对天门山地貌特征的认识，从而加深对诗句的理解。比如，当提到“天门中断楚江开”时，结合图片讲解长江如何冲破山脉形成壮丽景象，使抽象的文字变得具体可感。

此外，为了激发学生的创造力，我还组织了一次小型创作活动，鼓励大家模仿《望天门山》的形式写一首关于家乡风景的小诗。这不仅锻炼了他们的写作能力，也让每位同学都参与到学习过程中来，增强了课堂互动性。

最后，在总结阶段，我引导学生思考为什么李白会选择这样一个地点作为他诗歌的主题？这背后反映了怎样的人生态度？通过这样的问题设置，促使学生从单纯的知识接受者转变为积极思考者，提升了他们的人文素养。

总的来说，《望天门山》的教学过程让我认识到，作为一名语文教师，不仅要传授知识，更要关注学生的情感发展和人格塑造。未来我会继续探索更多有效的教学方法，努力让每一堂课都能成为学生心灵成长的重要部分。