在小学数学的教学过程中，我最近尝试了一堂关于“十几减9”的课程。这节课的目标是帮助学生掌握十几减9的基本计算方法，并能够灵活运用到实际问题中去。回顾整个教学过程，我发现了一些值得总结和反思的地方。

首先，在课堂开始时，我通过一些简单的例子引导学生思考如何快速计算十几减9的结果。例如，我提出了问题：“如果小明有15个苹果，他给了你9个，请问他还剩下多少？”这样的生活化场景不仅激发了学生的兴趣，也让他们意识到数学知识与日常生活的紧密联系。学生们积极讨论并分享了自己的想法，有的孩子直接数手指头，有的则尝试从10开始倒推的方法来解决问题。这一环节让我意识到，让学生动手实践是非常重要的一步，它可以帮助他们更好地理解抽象的概念。

接下来，我引入了“破十法”作为解决这类问题的主要策略之一。“破十法”是指将被减数拆分成一个大于9的整十数加上一个小于10的部分，然后分别减去9后再相加。比如对于17-9，可以先将17看作10+7，先算10-9=1，再加7得8。这种方法虽然看起来复杂，但对于培养学生的逻辑思维能力非常有益。然而，在实际操作中，我发现部分学生对这种方法接受起来比较困难，特别是那些基础较弱的孩子。因此，在后续的教学中，我会更加注重分层指导，确保每个学生都能跟上进度。

此外，我还设计了一系列练习题，包括口算题、填空题以及应用题，以检验学生的学习效果。通过这些题目可以看出，大部分学生已经掌握了基本的计算技巧，但在面对稍微复杂的题目时仍存在一定的障碍。这提醒我要加强学生对于概念的理解深度，而不仅仅是表面的记忆。

最后，我认为评价方式也需要多样化。除了传统的测验之外，还可以采用小组合作学习的形式，让孩子们互相检查作业，共同探讨难题。这样不仅能提高他们的团队协作意识，也能促进彼此之间的交流互动。

总体而言，《十几减9》这节数学课达到了预期的效果，但也暴露了一些需要改进之处。未来，我希望能够在保持趣味性的同时，进一步优化教学设计，使每位学生都能享受到学习的乐趣，并从中获得成长。